四川大学“国家工科基础课程化学教学基地”自1996年正式启动建设以来,从课程体系改革入手,以更新教学内容为核心,注重学生创新能力的培养,在实践中优化教学手段和方法,经过近10年的努力,已建设成为教育手段和设备先进的国家级开放式工科基础课程化学教学工作的示范点、教学研究的中心点、教学改革的试验点和教师队伍
板块式分段教学激发学生对专业的兴趣
“结合专业特点更新内容,板块式分段教学”是基地提出的改革思路。新课程体系将工科化工类专业划分为无机和有机两大类,对原四大化学的相关内容进行整合、优化,将化学教学分层次、分阶段进行。通过多年实践,该新课程体系在保证基础的前提下,不仅更新了教学内容,而且教学学时比原四大化学减少20%,教学内容的更新在20%以上,并在国家级出版社出版了近代化学基础、新编大学化学实验、无机化学教程、有机化学教程、分析化学、物理化学教程、物理化学复习引导等新体系全部教材。其间,基地在推行新教材实施过程中,打造了一批经典教材，《分析化学》、《分析化学实验》、《物理化学实验》，在全国高校工科教学中产生很大影响,目前已有100多所高校选用该教材。
化学基地承担了全校工科约3000名一、二年级本科学生的生化实验教学。化学实验教学的质量和水平的高低,对大面积学生的培养质量有重要的影响。基地自建设以来,已投资214万元建成了标准化的现代实验室,显著改善了实验教学研究条件。为配合基础化学教学内容和课程体系的改革,该基地将原附属“四大化学”的实验课改造为一门“工科化学实验”单独设课,独立考核,统一用“新编大学化学实验”教材,建立了板块式基础化学的三个平台 即非化工类专业的普及型实验及化工类学生基础化学实验、提高型物理化学实验和仪器分析实验、综合设计性实验 。为让学生通过实验能接触到一些前沿的研究新技术、新成果而激发他们对所学专业的兴趣,也为解决新实验的匮乏,基地鼓励教师将自己的科研成果或对已报导的成果加以改造后引入实验教学。几年来,引入新实验17项,基地将这些新实验作为综合研究性实验,集中时间由学生自选题目,自拟方案,与教师讨论后,自由安排时间完成,最后写出小论文。对这些实验,学生反应非常强烈,认为在基础课中就能触及一些新技术、新成果感到极大兴趣,到了高年级,学生还主动加入到教师的课题组中参与科研。
教学手段和方法多样化给学生提供更多学习空间
“教学手段现代化,教学方法多样化”是基地建设的重要任务之一。近几年,基地通过组织鼓励教师制作多媒体课件,已在全部课堂教学中普及了多媒体教学,同时还建成了基地教学网络,开展网上辅助教学。基地网站从2002年建成运行以来,建立了5个网页、开发了实验预习和实验教学管理软件,自编、自导、自演制作了25个基础化学实验技术教学录像片。学生通过上网,不仅很好地解决了实验室和实验内容全面开放中出现的问题,而且通过观看专题讲座 音像材料 、答疑系统 BBS论坛 、自测系统 模拟试卷 、实验录像等栏目,大大开阔了学生的视野,受到学生普遍欢迎,访问人数已达3万人次以上。
由于教学改革成效显著,该基地已获得国家级和省级教学成果奖5项,承担了4项国家教改项目,4项省级教改项目,教师发表教改论文61篇。
打造一流师资队伍发挥基地示范辐射作用
“内培外引,建设一流师资队伍”是基地师资队伍建设的奋斗目标。近10年,基地成功引进国内外博士10人,他们挑起了基地科研、教学教改大梁。“青年教师基金”的建立,促进了青年教师的成长。目前,基地中、青年教师80%已具有博士学位,有4人具有博导资格,一支职称结构、年龄结构和知识层次结构合理的师资队伍业已形成。基地教师教学水平明显提高,教授100%担任本科生教学任务。学生综合素质及创新能力得到显著提高。该基地2000年化学工艺98级学生在学习近代无机化学课程中,写出228篇小论文,专家评审认为论文水平远远超出在读本科生。2002、2004年,在“全国大学生化学实验竞赛”中,组委会在四川大学化工学院学生中随机选出4名同学参加比赛,1名获二等奖,3名获三等奖。
立足四川,发挥基地在西部地区的示范辐射作用,促进兄弟院校交流教学改革经验,宣传推广基地教改成功经验,提高西部高校本科基础化学教学质量,始终是该基地建设的重要任务。从1999年基地主持召开“第一届西南地区化教学研讨会”以来,已接待全国近百所高校的化学教师参观、学习。目前,已有山东大学、宁夏大学、贵州大学等7所高校使用基地教改教材。
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