家庭生态环境是一个包括家庭社会经济地位、父母对儿童发展的认识以及对儿童的知识传递行为等多个方面的复杂系统。张华等在《北京师范大学学报（社会科学版）》2005年第3期撰文，运用访谈、问卷、结构观察等多种方法对家庭生态环境与个体早期数学认知能力发展关系进行了研究，表明：⑴
家庭社会经济地位、母亲对儿童数学认知能力发展的认识、母亲对数学任务的知觉水平以及母亲对儿童数学知识的传递行为，与儿童早期的数学认知能力相关；⑵家庭生态环境与儿童早期数学认知能力的多层次关系模型是合理的、可接受的；⑶家庭生态环境中各因素对儿童早期数学认知能力发展的作用方式、作用程度不同，母亲对儿童数学知识的传递行为对其早期数学认知能力发展的作用最为直接、有效。
