相当长一段时间以来，美术教育与其他科目比较起来，似乎无足轻重，可现代教育理念告诉我们，美育在一个人的成长过程中特别是青少年的成长阶段是不可取代的。
在聋校，美术教育尤为重要。聋童由于生理缺陷，随着年龄的增长，势必会造成他们心理上的某种缺憾，而美术教育恰恰能够在某种程度上弥补这些缺憾，
怎样才能提高聋校美术教学的效果，就成为摆在特教工作者面前的一个课题。笔者根据几年的教学实践认为，在教学中采用多种教学方法，是提高教学效果的一个方面，下面笔者就本人在实际工作中所采用的一些方法加以表述，与大家商讨。
愉快教学法。据科学研究表明，人在愉快状态下学习的效果要远远强于被动状态下的学习。我国北宋教育家程颐讲过“教人未见意趣，必不乐学。”因此，在教学中，我很注意调动学生的愉快情绪，其目的就是唤起学生对学习的兴趣，对知识的渴望，从而使学习变成一种自觉行为。记得二年级有一课是认识三原色，我首先从学生的“好奇心”入手。上课伊始，我分别拿出装着红、黄、蓝三种颜色的玻璃杯，然后将他们两两相混，奇迹出现了，玻璃杯里的颜色全变了，完全变成了另外的三种颜色：绿、橙、紫。学生们非常惊奇，纷纷示意要动手做一做。这时，我就放手让同学们自已涂出这三种颜色。绝大多数的同学都能完成这一练习。成功的喜悦大大激发了学生的兴趣。结果在这节课中学生们不但认识了三原色，而且还了解了三间色。并且对于这些颜色记得特别牢固。
识记教学法。敏锐的观察力和准确的记忆力对于学习绘画的人来说非常重要。比如五年级有一课是《我的家》。首先，我让学生回忆并讲述自己的家。因为我们学校的学生大部分来自农村，都住校，每个月才回家一次，因此，说起自己的家都充满了感情，有的说：“我想起家，就想起我妈妈，她每天非常辛苦……。”有的说：“我家有五间房子，有朱红色的大门……”有的说:“我家院里有一个高高的大粮仓……。”我就趁热打铁，指导他们选取家的某个方面进行描绘。构图、起稿、完成，都非常顺利，每个学生都按时完成了主题画，每幅作品都充满了浓浓的生活气息。
随意联想教学法。这是我为培养学生的想象力而设定的一种教学方法，即画随意联想画。在练习的时候，由教师或同学自己任意画出一种形象，然后再加上情节、背景，完成一幅完整的画，最后让学生对照自己的作品，说一说表达了什么样的内容或思想。这种练习随时随地都可进行（但一般用于有一定基础的中高年级学生）。不难理解，聋生由于语言障碍，与外界接触少，自然而然他们的思想也不甚开阔，口语表达能力较差，“讲”出完整的句子对他们来说是一件有一定困难的事。因此经过我们的练习，同学们的想象力提高了，表达能力也有了一定的进步，而且培养了自己的想法和见地。
（作者单位：辽宁省新民市特殊教育学校）
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