42岁的卓永老师今年在学校组织的多媒体课件大赛中夺得了第一名，他制作的课件运用了多种功能软件和网络制作技巧，完美地展现了教学内容和教学目的。谁能想到就在两年前，他还是个电脑盲，连怎么开关机都不会。
从2003年起，卓永所在的昌都地区实验小学每学期都组织一次全员培训，对教师进行运用信息技术、
昌都位于川藏线中部，距离拉萨、成都各1300多公里，是唐古拉山、念青唐古拉山、横断山脉三山交汇之处。李学刚表示：“正是因为地处闭塞之地，尤其要加强与外界的交流。学校的办学理念、教师的教育思想、教学方法和教学手段必须与时俱进，否则办学就要走入死胡同。”
其实这也是西藏教育界的共识。自2002年以来，西藏自治区教育部门已组织中小学老师5000人次接受了信息技术知识和技能培训，使中小学老师的信息技术素养有了明显提高。2003年起，自治区教育厅每年拨出500万元教育信息化建设专项经费，还在西藏大学先后举办了6期远程教育项目省级培训，每期20天，共有626名一线教师参加了培训。
进入新世纪，西藏自治区政府非常重视现代信息教育技术和远程教育。2003年起，西藏各级电教部门先后在分布在西藏各地的50多所中学建立了计算机教室；给300余所中小学配备了卫星教学接收设备；给1700多个教学点配备了光盘播放系统。经过各方的不懈努力，西藏已经初步建立起“自治区、地（市）、县、学校”四级信息化工作领导体系；建立起“自治区、地（市）、县”三级培训体系；通过“天网”与“地网”的结合，初步建立起分布式优质教育资源传播体系。
现代信息教育在高原大地上落地生花，有力地改善了西藏各地学校的教育教学环境，改变了教育工作者的教育教学观念，改进了教师的教学方法和教学手段，翻开了西藏教育现代化进程的崭新一页。
为进一步推进西藏全区教育信息化建设，自治区教育厅确定了未来5年的奋斗目标：到2010年，全区所有普通高中配备计算机教室、多媒体教室、语音室，自治区重点高中开通网络课堂；全区所有初中配备计算机室和语音室；全区所有乡镇小学配备现代远程教育接收系统，其中50%的乡镇小学配备计算机室，并实现教育信息资源“班班通”；全区所有教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，不断推进义务教育的的均衡发展。
发展教育信息化，使教育适应西藏地区经济社会发展的需要，不仅会在提高西藏地区人口素质、快速培养各种人才上发挥巨大作用，而且发展现代信息教育所带来的巨大市场需求，也将成为西藏地区一个新的经济增长点，从而有力促进西藏地区经济的进一步繁荣。西藏的未来必将灿烂辉煌，我们有理由充满期待。
西藏江孜县第一小学的学生们在随老师用藏语朗读课文。本报记者程伟光摄
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