长期以来,在新生中存在两个“惯性”。一是学习的依赖性,新生在经过长达12年的应试教育之后,习惯了跟着考试走,离开了试卷,似乎就不知道应当如何去学习新知识,很多应当在中学阶段学会的学习方法和形成的良好的学习习惯并没有掌握,也没有形成;二是思维的依赖性,有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做;习惯有人指导他做而不习惯主动去做;习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。有相当数量的新生将高中的学习方法、模式、要求和感受带入了大学,甚至以中学模式来评价研究型大学教学模式,不理解大学,不知道进入研究型大学需要用一种新的方法来进行学习。而如果第一年不加以及时扭转,会产生许多问题,不仅是学习上的,还会有思想上的问题,甚至产生安全上的问题。
“新生入学教育月”中安排了别开生面的开学典礼、新生读书活动、新生入学团队辅导、家长报告会、“领航人生”名师系列和教育系列讲座、迎新晚会、校史教育、社团展示以及特别出版书刊等等。还首次开展学长组计划,由高年级学生联系新生,成为新生校园生活的领航员。通过一系列教育活动,形成各学院、各部门,教师和老生、管理人员,学校与家长密切配合的全方位育人、全过程育人的大环境。
据了解,在“新生入学教育月”活动的基础上,浙江大学将形成为期一年的新生特别教育计划,针对新生教育的特点对课程结构和教师力量配备进行调整,系统全面地改进和加强相关的教育、教学和管理服务工作。
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