华东师范大学数学系国家理科人才培养基地1996年经教育部批准建立，经过近10年的建设已经形成科研实力雄厚，人才培养模式特色鲜明的人才培养基地。
人才培养特色
在努力发掘学生的数学潜质，培养数学基础扎实的数学研究人才，以及具有较高数学素养的中学数学骨干教师和各
这个培养方案的核心是针对不同人才对数学知识体系不同的需要，在打好数学基础的前提下，提供了三个不同的培养模式：基础研究型模式、数学应用模式和师范教育模式，既满足了学生的多样化需求，又为理科基地班学生的成长提供了扎实的数学基础。
基地统一了数学与应用数学、信息与计算科学两个专业的基础课，打破专业界限，信息专业一、二年级的优秀学生可以进入理科基地班学习，允许学生在数学系内部转专业，相互选修课程。这些措施调动了学生的学习积极性，促进了不同专业之间思想的交流和融合，为学生的成长提供了良好的外部环境。
基地为学生提供了涉及基础理论、应用数学、计算数学、运筹控制、计算机软件等7个系列的选修课，进一步体现“分层次”教育的思想，满足学生的个性发展。
基地重视实践能力的训练。实践能力主要通过课外学习小组，数学学习园地、数学建模竞赛和学生科研基金来实现。在低年级，主要组织学生参加课外学习小组，到了高年级，设立学生科研项目，为理科基地的学生参加科研提供了舞台。这项措施不仅培养了一批优秀学生，还为北大、清华等名校输送了一大批优秀的研究生生源。
教学改革和教材建设
从1998年开始，数学系承担了多个教育部教学改革项目的研究，如高教司项目“分层次”教学研究等，这些项目与基地的建设相互促进，为提升基地的教学水平、提高人才培养的质量作出了贡献，教学改革的成果同时也得到了社会的认可。近年来，数学系获得各类市级以上教学、教材奖十几项。其中，国家教学成果二等奖两项，上海市教学成果一等奖、二等奖各两项，上海市优秀教材一等奖一项，宝钢优秀教学奖一项。而且数学系的两门最重要的基础课“高等代数”与“数学分析”在2003年荣获上海市精品课程称号，2004年“数学分析”又被评为国家精品课程。专业课程“近世代数”2004年被评为上海市精品课程。
基地教材的编写与出版也取得了很好的成绩。2000年以来，数学系教师根据教学改革、课程体系建设的成果和理科基地建设的需要，编写出版了近30本各类教材。这些教材都有鲜明的特色，其中有的是经过修订的传统优秀教材，如《数学分析》（第三版）等；有的是更新教学内容和教学理念的，如《高等代数和解析几何》；有的是根据理科基地建设和教学改革成果编写的，如《数学分析选论》等；也有的是为新课程开设编写的，如《Latex入门与提高》等。这些教材的出版受到了广大读者的欢迎。
实验教学体系建设
基地逐步建立了实验教学体系。实验教学主要有三个部分，由“数学实验”、“数学建模”、“多媒体与课件制作”等直接实验课程、各类数学课程中穿插的实验以及毕业实习与毕业论文构成。
“数学实验”课程经过多年的建设，形成了自己的特色，并编写了教材《数学实验教程》。“数学建模”课程先后出版了三本教材《数学建模》（1997年），《数学建模简明教程》（2002年），《数学建模方法》（2003年）。《多媒体与课件制作》课程的目标是提高学生进行数学教学技能，修读过这门课程的学生得到了用人单位的好评。
毕业实习也从单纯的教育实习，变得越来越多样化，如计算机软件公司、金融证券单位、企事业单位等。由于实习的多样化，学生毕业论文的选题也扩大了，现在涉及应用型问题越来越多。这些变化给学生带来了活力，同时扩大了学生的就业面。
师资队伍建设
基地科研实力强，有一支高水平的师资队伍。基地教师曾获得国家自然科学三等奖1项，四等奖1项，陈省身数学奖2项，教育部科技进步一等奖2项，求是杰出青年学者奖3项，还有霍英东青年教师奖、曾宪梓教育基金优秀教师奖等奖励十余项。2003年以来，更是有最新的科研成果发表在世界数学最顶级的杂志《AnnalsofMathematics》和《InventionsofMathematics》上。近年来基地加大了师资队伍建设的力度，2002年至今，引进年轻的优秀人才15名，其中教授6名。基地现有专任教师74名，其中教授23名，博士生导师22名，教授、副教授年龄在50岁以下的超过60％。教师队伍的学历层次、年龄结构和职称分布都比较合理。
在师资队伍的建设过程中，基地还注意继承和发扬数学系重视教学的优良传统，通过强化考核激励机制，帮助、敦促青年教师用一到二年过教学关，三到五年成为合格的好教师，培育了一支以全国模范教师为代表的既有现代教育理念、又有先进的教学手段和方法、受到广大学生爱戴的优秀教师队伍，建成了以国家精品课程、理科基地名牌课程为品牌的优质课程体系。
国家理科人才培养基地为基础数学研究人才的培养带来了机遇，创造了良好的外部环境，基地将更有效地利用这个机遇，为数学基础研究人才培养做出更大的贡献。
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