本报讯 特级教师朱震东让记者看了他一本本厚厚的“学生个案研究实录”,摞起来竟有5米多高。这是他跟踪研究3900多名学生积累的心血,是他43年从教生涯中最大的收获。
自1962年毕业于华中师范大学,朱震东先后在湖北、海南的3所省市重点中学、实验学校任教。从一个普通教师到特级教师,从优
早在担任班主任的10多年间,朱震东把班上每个学生都作为跟踪研究的对象。1985年,朱震东担任了武汉市实验学校校长,他开办了全国第一个“因材施教实验班”,实施了弹性学制、允许学生跳级、自行选课等实验8年之久。之后,他每学期选择不同学段、不同类型的学生30名,作为亲自带培的“小研究生”,并动员学生本人及家长、老师一起,共同探讨学生成长的“心路历程”,建立完整的成长档案,量体度身地为该学生制定个性化教育方案。由于持之以恒,效果显著。
黄茂芳,武汉市第六中学79届初中毕业生,父母亲都是文盲。黄茂芳自幼调皮捣蛋,人称“打架王”。从小学到中学,前6位班主任都拿他没法,到初二时遇到了第7位班主任朱震东,对他循循善诱,因材施教,终于创造了“奇迹” 黄茂芳的品德与学业均“突飞猛进”,初中毕业后直接参加高考,考上了中国科技大学少年班。
陈晖,从小学四年级转到海南国科园实验学校。其家长想让儿子学钢琴,可他却酷爱游戏机。校长朱震东与其电脑辅导老师、家长一起对其实施了“个案研究”,为发展他的爱好与专长提供了宽松的空间和时间。通过近两年的努力,该学生刻苦钻研,自学完成了“微软论证系统工程师”所要求的六门课程及高中英语教程的内容,于2000年11月参加考试,成绩优秀,成为我国年龄最小 14岁 的获得“微软论证系统工程师”称号的人,同时,在校成绩也始终名列前茅。
朱震东认为,现代教学标准化、同步化的单一教育模式,实现了教育的大面积普及,但往往忽略了学生的个体差异;而孔子提出的“因材施教”、“有教无类”等教育思想,至今闪射着灿烂的光辉。他认为,对学生开展“个案研究”,是实施因材施教的基础,此举可弥补现代教学模式的不足。
今年,朱震东从校长的职位上退下来了,但他的“学生个案研究”仍在继续,他的事业仍在延伸。
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