面对那些在就业市场上缺乏竞争力、缺乏特色的大学毕业生，眼见自己的学生在求职过程中四处碰壁、毕了业却未能成才，曾经培养过他们的高校是否应该有一番“误人子弟”的理性省思呢？
近些年来，我国
不可否认，大学扩招是引致大学生就业难的一个重要原因，但我们更应观察到这样一个耐人寻味的现象：那就是在大学生就业难的背后，是一些单位所急需的创新型人才和技能型人才十分稀缺，市场上甚至出现“千金难求一才”的现象。人才市场上“滞销”和“脱销”共存的现状，反映出人才培养理念的滞后，更折射出人才培养结构的失衡和培养模式的单一。
自然界要保持生态平衡，须保护生物的多样性；高等教育和人才培养要实现科学发展，则应努力寻求多样化之道。我国的高等教育已经步入大众化阶段，可我们的教育发展理念和人才培养模式却仍然是与“精英教育”相适应的。近年来，很多地方高校纷纷挂牌升格，大专改本科，学院改大学，理工大学开人文专业，综合性大学逐步迈入“研究型”。
“眼睛一眨，老母鸡变鸭”，高校的这种盲目攀比和快速升格，使自己原有的特色和优势逐渐丧失，同时也使学校步入发展的单一模式之路。大学教育定位趋同和培养理念类似的一个合乎逻辑结果，就是人才培养的同质化和模式化。人才培养与社会需求的明显脱节，反过来又严重影响了人才的核心社会竞争力。
事实上，高技术需要人才，一般性的技术也需要人才。作为大众化的高等教育，中国既需要世界一流的研究型大学，也需要世界一流的技术学院。作为大众化教育下的人才培养方略，中国既需要培养具有国际一流水准的拔尖人才，也需要培养大批普通的实用技术人才。在多元化的时代，社会对人才的评价标准是多样化的。正如纪宝成校长所指出的：“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。”为此，高等教育应积极革新自己的人才培养理念，主动满足社会现实需求，注重提升学生解决实际问题的能力，在培养多样化人才上下工夫。
多元化的时代需要多样化的人才。我们既需要有理论素养的教授、专家，同时也需要大批像许振超那样自己动手，在实际操作中创造社会价值的技术工人。因此，积极引导人们改变唯学历论英雄的落后人才观念，努力营造出以能力为评价标准核心，以解决实际问题为重要评判依据，能工巧匠与知识精英同等光荣、同等重要的社会氛围，积极探寻多样化人才的培养之道，应是中国高等教育目前需要迫切解决的现实难题。
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