本报武汉7月8日电3000名中小学教师走进学生家庭,走访家庭占总数的50%以上;130名教师走进130个社区脱产挂职,面向基层构建青少年德育网络;53名教育部门机关干部走进学校,踏踏实实服务教学一线。在武汉市?口区,教育主动走向社会,实现了与社会的“零距离”接触。
?口区是武汉市中心城区之
新的发展阶段,新的问题又摆在?口区教育面前。辖区内老企业多,下岗职工多,吃“低保”的困难户多;以汉正街为代表的民营经济发达,也就意味着进城务工农民工多,流动儿童多;学校布局不均衡,“东强西弱”的局面长期存在。社会发展为教育带来了机遇,也摆出了一些难题。为了破解这些难题,?口区教育部门提出了“三进”(千名教师进家庭、百名教师进社区、机关干部进学校)、“四评”(学生评老师、家长评学校、社会评教育、学校评机关)的指导原则,引导教师走进社会,教育融入社会,充分发挥学生、家长、学校、社会的积极性,在教育与社会的互动中换取人民对教育的满意度。
女教师何建旭,虽然年岁已大,但对社区工作丝毫不马虎。下派社区一年,她为居民调解纠纷多起,为困难户捐款捐物两千余元,帮助一位因家庭困难交不起学费的同学重返校园;辖区一位多次得到何老师帮助的残疾青年深情地叫她“干妈”。
一名从河南流浪到武汉的儿童,父亲因欠债被打死,母亲离他而去,只有依靠奶奶捡拾破烂维持生计,自己则每天混迹于自由市场与垃圾堆之间。一次偶然的机会,?口区体育馆小学校长田宓碰到他,了解到他特殊的家庭状况之后,决定破例接收他。学校针对孩子因为家庭教育的缺失而形成的种种不良习惯,反复教育,积极引导;免去了他所有的入学费用,同学们也为他捐赠衣物和学习用具。经过不断努力,终于促使他重新回到正常的生活轨道,并且跟上其他同学的学习进度。今年,他已小学毕业,就近进入中学继续学习。
截至2006年,?口区21138名进城务工子女全部在该区接受义务教育,其中82.23%进入公办中小学。教育工作服务环节延伸到了社区,延伸到了家庭,化解了矛盾,解决了问题,教育工作也因此赢得社会、家庭的理解和支持。
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