国家助学贷款、助学金、奖学金、困难补助……我国教育部门在资助高校贫困生方面下了大力气。借助这些措施,为数众多的贫困生得以完成学业,实现自身价值。但与此同时,“个体关怀”和“经济援助”的资助方式也表现出一些不容忽视的弊端。
“简单发钱不是好办法”
“单纯对贫困生实施经济上的援助,容易加剧他们的自卑心理,甚至滋生部分贫困生等、靠、要的思想。”北京科技大学学生资助管理中心李霄老师补充说,每到年节,就有贫困生主动找到他,要求“多发一点”补助,还出现了已经在接受资助、不存在生活困难问题的学生继续申请其他资助的情况。
世界最大的慈善机构福特基金会有关人士认为,高校中存在的贫困问题是一个结构性问题,具有自我加强循环的特点。处于“贫困链”上的中国大学生,面临的不仅是经济上的困窘,还有贫困导致的学习成绩下降、自信心不足和社交能力欠缺等问题。
“简单地发钱给学生不是好办法。”陈曦说。
授人以鱼不如授人以渔
助“学”却不能助“人”的现状促使人们不断改进助学办法。2005年起,北京科技大学调整了贫困生资助工作思路,在学校各部门大量设置勤工助学岗位。现在,北科大主要面向贫困生的勤工助学岗位约有650个,平均每个岗位有4倍以上的学生报名。学校从用于贫困生资助工作的500余万资金中,拿出一部分支付勤工助学岗位的工资。
“每月300元的工资不高,但基本解决了贫困生的个人生活问题,并培养了他们的自强自立意识,个人能力也得到了提高。”李霄说。
与此同时，社会各界也在积极努力。今年8月,中国扶贫开发协会和北京民办教育协会启动了中国民办院校教育扶贫工程,要在4年内动员百所民办院校为两万名贫困生提供(减)免费教育和培训。此外,福特基金会也通过“提高高校贫困生能力”(PHE)项目对贫困生学习、就业、心理、生活等多方面进行系统帮助。
9月,惠普公司(HP)资助宁夏大学、湖南吉首大学等7所中西部院校建立了10个“网络学习与服务中心”,旨在为贫困生创造免费学习和使用计算机的条件,提供运营管理与推广能力的实践平台,为贫困生从“学校人”向“社会人”转换提供帮助。陈梅作为该项目的受益者,已接受过志愿者提供的计算机培训。如今,她已能自如使用网络。“以前只会聊天,现在才知道电脑的作用很大。”陈梅说。
好钢要用到刀刃上
在从“授人以鱼”向“授人以渔”理念转变过程中,贫困生身上正发生着可喜的变化。
吉首大学计算机科学与技术专业大三学生焦得志从2005年起参与到PHE项目中,现在,他是健强社自强网络服务与学习中心负责人。他说:“参加(PHE)项目让我有了很大改变,现在有钱没钱并不重要,锻炼自己的能力更重要。”
陈曦在总结贫困生资助工作思路的变化时说:“过去,我们没有将助学与育人结合起来,单纯发困难补助是件很简单的事。现在,学校从学生培养的角度出发,为贫困生提供了锻炼成长的平台。”
贫困生资助工作的新变化也得到了教育界专家的认同。中央教育科学研究所研究员吴霓说,物质上的资助只能解决贫困生短期的困难,而能力的提升会使他们未来即使没有资助,也能通过劳动获得报酬。此外,对学生动手能力、社交能力及心理素质的锻炼,一定程度上也填补了大学教育教学的空白。
中国科学院心理学研究所陈晶博士认为,在帮扶贫困生过程中,要了解他们的心态,引导其将家境的贫困与自身价值区分开,毕竟家境不是自己所能选择的,贫困生有足够的能力,从品质、思想和行动上来认识、接纳自己的家庭,以自己的自信和自尊,摆脱贫困。
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