余秋雨教授去中央电视台的青年歌手大奖赛当评委,易中天教授在中央电视台的《百家讲坛》品三国。这引起了舆论的关注,也引发了我的思考:作为知识分子,我们有着什么样的责任;在大众传播工具迅速发展的今天,我们该怎知识分子是社会上较多地掌握科学文化知识的一部分人,教授、研究员是这部分人的代表。大凡做学问者都有自己的专业和研究方向。评价一个学问人水平的高低,可以从他发表的论文多少、论文中提出的观点是否有影响力来判别。有些属于国际性的话题,还要看他在国际的学术会议或学术刊物上是否受到重视。这些都是不错的,也是当下我国绝大部分院校和科研单位的考核标准。但我以为,对学问和学问人的评价还应有另外的标准。
据中国互联网络信息中心发布的最新统计报告显示,截至2006年6月30日,我国网民数量已经达到1.23亿。网络媒体的迅猛发展将它的优势展现在人们的面前:一是传播内容的多样化,受众充分享受个性化信息服务。二是传播模式的交互性,增强了受众选择信息的自由度。受众不仅可以接收信息,而且可以发出信息,甚至可以要求信息源提供用户需要的信息。三是经济全球化促使文化交流及其产业发展。中国加入世界贸易组织,不仅促进我国经济步入全球化的轨道,同时也使人们的思想文化观念发生着变化。作为一个负责任的知识分子,作为一个有作为的学问人,应该在从事专业研究的同时,充分掌握和利用大众媒体来传播科学文化知识。
前几年,由美国医学博士斯宾塞・约翰逊撰写的著作《谁动了我的奶酪?》风靡世界,这本不到4万字的小册子,也在中国的大地上走红。这是一本寓言故事,作者通过虚构的老鼠嗅嗅和匆匆,小矮人哼哼和唧唧四个角色的演绎,告诉人们如何在今天变革的时代,笑对变化取得成功的方法。道理很简单,然而这部著作受到各方人士的青睐,促使年轻的一代和广大读者正确面对新的竞争和挑战。作者是一位医学博士,却写了管理方面的著作,看起来似乎是“不务正业”。可见,什么是学问,怎样做学问,在今天的时代条件下应该有不同的标准。
利用大众媒体作一些普及教育,是当今时代对学问者提出的新的迫切要求,我们没有理由拒绝和排斥它。当年华罗庚做过优选法的普及,钱钟书也热心过《围城》改编电视剧的事情;我们更加没有理由在今天的形势下反对利用大众媒体传播科学文化知识的做法。为让普及落到实处,国家也可对科学文化普及者予以适当的褒奖;在对学问人工作绩效和学问水平考核时,也应考虑到利用大众媒体传播的成果和效果。
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