本报济南10月28日电日前,教育部第六次全国高校学习改革与创新研讨会暨第二届“学会学习”课程骨干教师高级研修班在烟台大学举办。来自全国高校的近百位专家学者汇聚烟台大学,围绕学习改革与创新问题进行了广泛的交流。
研讨会上,与会专家学者交流了学习改革与创新的经验与体会,并就学习
本次研讨会的主题是,推动大学学习创新,提高大学生的学习能力。与会专家认为,长期以来,我国高校的教学改革研究偏重于“教”和“教改”,对“学”和“学改”重视不够。教学不仅要有“教”的创新,更要有“学”的创新,要确立学习改革与创新在教学改革与创新中的重要地位,以学习改革与创新为切入点,建立新的教学改革观,为我国高等教育教学改革和创新提供新视角,探索新思路、新途径。
从研讨会上获悉,大学生学习能力普遍不是很好,知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力都只是处于中等水平,仍有很大的发展空间。如何让大学生“学会学习”成为高等教育改革所面临的重要课题。
专家提出,我国高校学习改革的总目标是提高大学生的学习主体性,并应确立基本学习观:终身学习观、全面学习观、自主学习观和创新学习观。从终身学习的理念出发,经由学什么(全面学习观),到如何学(自主学习观),最终实现创新学习的目标。
全国高校学习改革与创新研究协作组负责人屈林岩教授指出,学习创新是构建学习型社会和建设创新型国家的基础和重要途径,要通过培训“学会学习”课程的骨干教师,开设“学会学习”课程,把学习创新落到实处,尽快提高大学生的学习能力、特别是终身学习能力和创新学习能力,从而使我国的高等教育更好地为构建学习型社会和建设创新型国家服务。
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