分院党委工作日志摘要任职教育是以部队建设需求为导向，以任职岗位要求为依据，以能力提升为核心，其课程设置强调综合性、动态性、实践性和应用性……
屡次试讲为何被否
前段时间，在南京政治学院上海分院
郝唯学是学院第二届名师，是上海分院军事心理学和心理战学科的带头人，在军内外心理学界享有很高的知名度。曾荣获全军院校育才奖银奖，被多所院校聘为兼职教授和特邀研究员。
理论功底深厚、科研能力过硬的知名教授，为何屡遭“下课”？一时间，上海分院上下一片议论。郝唯学开始也想不通：丰富的教案内容、严谨的体系安排、精巧的构思设计，这样高质量的课咋就一直通不过呢？经过仔细分析，大家越来越明白――院校体制编制调整改革后，该院任职教育类型增至15类之多。郝唯学编写的教案虽然多有创新之处，可基本套路仍然沿袭学历教育模式，教学内容针对性不强，因此导致连续六次试讲被否。
课程跟着培养对象走
一石激起千层浪。上海分院党委由此感到，只有积极探索任职教育的特点规律，才能促进人才培养质量的不断提高。于是，一场以构建新型课程体系为重点的任职教育教学改革拉开序幕。
准确定位各类人才的培养目标，是做好任职教育顶层设计的关键，也是制定人才培养方案、改革课程体系和教学内容的依据。为此，他们设立29项教改课题，组成10多个调研小组，分赴各部队、院校专题调研部队政工干部的素质状况和现实需求，以及各级岗位对人才知识能力素质的基本要求，形成各类任职教育班次的培养方案和目标模式。
按照理论先导、能力核心、问题中心、动态更新的原则，他们对传统教学内容进行整合创新，对原有全部任职教育班次的课程体系进行结构性重组，保留31门课程，淘汰52门课程，改造26门课程，新增86门课程。调整开设一批与部队军事斗争准备和军队信息化建设同步发展的全新课程，受到学员好评。此外，采用“模块+课程”的优化组合方式，构建由任职基础、任职岗位、任职拓展3个模块和政治理论、政治工作、政治作战、军事、信息技术5类课程组成的新型课程体系，既保证课程框架体系的相对稳定，又保证教学内容的及时更新，受到教学双方的充分肯定。
让每堂课都成为精品
伴随课程设置的变化，教学内容、教学方法和组训方式等诸方面也随之全面更新。为实现院校与部队互动、课堂与战场对接，他们建立一套灵敏反应部队建设和岗位需求情况的动态机制，通过代职调研、教学科研攻关、开办“部队领导论坛”等途径，及时将党的创新理论、最新学术研究成果和部队建设的实践成果纳入课堂教学。在教学方法上，普遍采用模块化、集约化的专题式教学，强调以问题为中心组织课堂教学内容，强化学员解决实际问题能力的培养。在教学组织方式上，打破学科间的壁垒，将不同学科的教员组成教学小组，实施跨学科联合教学，目前已基本形成各学科互相支持、互相渗透、互相融合，共同支撑任职教育的良好局面。
为鼓励广大教员多出精品课，上海分院实施精品课程、精品教材和精品网络课程建设工程。“试讲风波”让知名教授一遍遍审视课程内容，更让普通教员倍感压力和挑战。现在，上海分院广大教员更加主动地投身任职教育教学的研究之中，纷纷对照精品课程建设的标准设置课程、编写教案，催生了一大批精品课程，郝唯学教授的《心理战研究》就成为精品课程之一。2003年以来，有25门课程被评为院级优质课程，其中《党的创新理论与实践》课程被评为全军优质课程。今年有13种教材获总政优秀教材奖，3项成果获全军院校优秀教学成果二、三等奖。
 |
