一所普通的地方成人高校，是如何在不长的时间内发展成为一所多科性的综合高等院校的呢？四川师范教育学院通过狠抓规范招生、发展学院特色、创“订单式”就业模式等措施，由一所以全省中小学教师学历教育和教育行政干部、中小学校长非学历继续教育为主的成人高等本科院校发展成融普通高等教育、成人高等教育、高等职
抓学科主业求学院特色
“职前职后教育一体化”是四川教育学院探索教学模式的新举措。成人高等教育历来是四川教育学院的传统优势，成教学生有许多是具有中等师范和高师专科的教育背景，并具有多年的教育教学实践经验的中小学教师。同时，学院又是四川省教师继续教育、中小学骨干教师培训基地。因此，学院从2003年起连续举办了新课程国家级培训者培训班（英语）、新课程省级培训者培训班（语文、英语、物理）等职后再教育培训班，还连续开展了新课程全省送教活动，探索出了职后教育的教学新模式。
另外，学院还有一批具有中小学教学经验的教师，他们与基础教育有着密切联系，能为中小学教育教学改革与科研进行指导。在这批教师的带领下，一大批学生参与了基础教育的新课程研究与培训。在组织新课程培训者培训班时，学院将小学教育专业学生作为辅导教师参与培训，使他们不仅获得了与新课程有关的理论知识，而且还获得了与参加培训的中小学教师对话、探讨的机会。不少学生在教师的指导下学习新课程理念、研究新课程的教学方法，一些学生还发表了论文。近年来，学院先后开展“走进新课程”活动，将新的课程标准纳入学院师范类专业教学内容，使学生在学校就能全面掌握中小学的基本教学技能和课改的新要求，很好地开拓了职前实践教育的新道路。
高质量人才培养创“订单式”就业新模式
四川教育学院具有普通高等教育、成人高等教育、非学历继续教育三种办学类别的高等职业教育专业。为了给各类别的学生创造更好的实习和就业环境，四川教育学院努力拉近和企业的联系，搭建校企合作的坚实平台，由企业为部分贫困学生提供学费、实习基地和就业岗位，学院负责学生的在校培养，积极创新“订单式”人才培养模式。现在，学院每年向社会提供约3000名各类人才。“订单式”人才培养模式首先要保证人才质量。学院坚持发展就是硬道理，由原先教职员工567人、成教学生3189人，发展为今天有教职员工769人、集普招生近15000人、脱产成招、函授、业大、业余、短期培训、继续教育、远程教育8000人的“一体两翼发展”社会声誉良好的高等院校。
创新办学体制也为“订单式”人才培养铺平了道路。学院大胆探索引进社会资金，实现民建资金向民间资本转化。学院在新校区的建设以及教育教学过程中引入各种社会资源，包括人才、资金、技术装备、行业优势、就业市场等。例如，按四川省省委高教工作会议精神，学院与中铁集团联合举办土木与交通工程学院，与东材集团举办汽车应用技术学院等学院，直接利用这些企业的科研设备、汽车4S店作为学生实验、实习设备和场所。
狠抓规范招生确保教学质量
四川教育学院根据教育部和省教育厅有关教育法规的规定，认真制定了学院的教学管理制度。学院不论是在普招或是成招过程中，都严格按照国家政策规范招生，严格抵制违法招生的行为，在原则问题上毫不退让和妥协。“必须严格执行国家计划，所有考生必须通过国家考试并录取后才能取得入学资格；成招脱产生只能在院内就读，招生工作必须在学院招办统一领导下开展，各系不得与招生中介机构或个人合作。”这是四川教育学院一份校内文件上的内容。今年5月，国务院作出稳定普通高等教育招生规模的决定，但国内大学教育的需求仍十分旺盛，因此，大量考生将“挤”向成人高等教育就读，这就在客观上为一批办学条件较差的民办教育机构和非法招生的中介机构、个人造成了一定的违规招生的空间。鉴于此，学院在今年连续几次行文，进一步规范成人高教招生秩序。
面对高校毕业生越来越大的就业压力，四川教育学院不盲目扩充专业和扩大招生规模，按照学校现有情况，让学生学好理论基础，打牢专业功底，形成创新精神，学会创业本领，提升就业后的竞争能力和发展后劲。学院还要求教师深入基层中小学进行调研、指导和参与中小学教学改革；安排专门经费培训教师，让他们到国内名牌大学进修或出国访问，提高教师的学历层次。
为履行高校应承担的社会责任，四川教育学院从规范办学入手，分阶段制定了学院的长远战略目标。首先，利用50年多年办学的优质教学资源，将长期从事在职教师培训的学院功能转变为普通高等教育、成人高等教育、非学历继续教育三种办学类别为一体的高等院校，实现“多出人才、快出人才”目标。其次，整合各种社会资源，走创新之路，为学生学习生活提供良好的环境。最后，通过提高教育教学质量，实现由成人高校向普通高校的转制，以适应新时期社会和个人对高等教育的需求。随着现代化的温江新校区的运行，四川教育学院正在为实现更大的发展而不懈努力。
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