减轻高校教师负担

2007-02-10　来源：光明日报　作者:记者 张景华、吴春燕 我有话说

本报广州2月9日电1月20日,广东某高校年仅45岁的女教授跳楼身亡。而半年前,在同一个高校教师村,另一位高校老师也用同样的方式结束了自己的生命。原因是多方面的,但主要原因与高校教师负担过重有关。民革广东省委会副主委、博士生导师刘纪显教授呼吁,应该给高校教师减负。

刘纪显认为,高

校扩招以后,由于师资等教学资源没有跟上扩招的步伐,高校教师的教学与科研任务加重,而量化考核指标又大大增加了教师的科研工作量,如按不同职称要求教师课时达到多少,在指定的杂志和出版社发表多少论文、出版多少专著,主持并完成多少经费的科研项目等,这一纸量化考核指标不以人为本,而以“量化”为本,让高校老师成了指标的奴隶。

刘纪显认为,每个教师都有优劣势,有的善长科研,有的喜欢教学,对高校教师考核应该分开层次,制定出弹性的考核指标。比如,每个学科选出几名年轻博导,实行免考核,或5年的长周期考核,给他们自由的空间,让他们思考和解决一些战略性、前沿性的重大学术问题;对其他教师实行基本考核和差异考核。基本考核设定基本的教学和科研工作量,每个教师都必须完成。基本考核教学优先,每年考核一次,按不同职称不同学科对教学和科研工作量提出不同要求,差别不宜过大。科研工作量每3年考核一次,比如不同职称3年要求累计发表3篇论文,但不同职称要求发表的学术期刊的层次也要有所不同。同时,在基本考核中应该建立教学与科研工作量的相互替代机制,如科研成果量不够的话,可用一定的教学工作量来补,反之亦然。这样教师在选择教学与科研的比重上更富弹性。这种对高校教师分层考核的办法,既考虑到了教师的共性又考虑到个体差异,不但能够确保教学与科研的效果,也能够避免更多悲剧的发生。