“远程教育是个宝,发家致富少不了”。浙江青田县的群众近日如此向记者称道。原来,县里利用远程教育开展杨梅产销培训,农民群众掌握了杨梅科学种植技术和市场信息,全村户均杨梅收入15000元,比往年增收5000元。
按照中央的统一部署,2005年初浙江省列入全国第二批农村党员干部现代远程教育扩大试点的省份。浙江
科学统筹整体谋划
浙江省委对农村党员干部现代远程教育工作高度重视,省十届四次人代会把党员干部现代远程教育作为新农村建设的十大抓手之一,列入了浙江省“十一五”规划纲要。省委书记赵洪祝一到浙江就对远程教育工作提出了明确的要求。省、市、县三级均成立了远程教育领导小组和办事机构,建立了领导干部联系点制度。全省初步形成了党委统一领导、党政齐抓共管、组织部门牵头抓总、相关部门密切配合的工作格局。
终端站点设置是远程教育出效果的重要保证。浙江省坚持因地制宜,强化分类指导,以合理的建设模式积极稳妥地建好终端站点。绝大多数站点建在村级组织活动场所,除此之外,各地还根据实际需求,选择在市场、广场等人员流动的集散地、群众生产生活便利的区域建点,保证每一个党员都能纳入就近的一个站点的学习教育。
台州的路桥区考虑到路桥市场密集、商者云集，就在副食品批发市场设了一个远程教育点，受到了干部群众的欢迎。在浙江，远程教育省级中心资源库建在省科技信息研究院，两大播出平台建在电信和广电部门，辅助教学网站建在浙江在线新闻网。据省委组织部有关负责人介绍，这是按照“省钱、实用、够用”的原则，整合各方面的现有资源，以做到少花钱、多办事、办好事。浙江省还把远程教育与有线电视和电信等“村村通”工程、农村信息化建设工程、村级活动场所建设相结合，充分利用农业、科技、教育、党校、电信、广电等部门已有的设备、场所、人员、网络等各种资源，搭建了富有浙江特色的现代远程教育服务系统，节约了成本。
让党员提高素质，让农民得到实惠
如今在浙江，远程教育被广大农村党员干部群众形象地称为“办到村里的党校，没有围墙的技校，发家致富的桥梁，提高素质的平台”。远程教育如此受欢迎，与浙江省在这方面不断拓展功能，力求丰富多彩，采取开放的教育方式是分不开的。该省规定农村党员利用远程教育集中学习每年不少于24次，每次不少于两个小时。各地根据区域特点，产业布局，积极开展实用技术培训，探索了“站点+专家+基地”、“站点+基地+企业”、“站点+专业合作社”等学用模式。绍兴县针对被征地农民劳动力富余和纺织印染行业人才缺乏的实际，采取站点学习、基地实践、企业上班这种“点企对接”的学用模式，使10000余名被征地农民到企业上岗就业，取得了很好的效果。远程教育在浙江还实现了“一站多用”。许多地方利用远程教育网络设备开展农村财务管理、视频对话、信息查询等活动；推行“假日学校”，站点向农村中小学生开放；开辟“远教影院”、“远教超市”等，不断丰富农村精神文化生活。桐庐县充分利用远程教育视频功能，在远程教育网络上创办了“村干部论坛”，定期组织交流治村富民经验。远程教育创新了党员干部和群众学习的方式方法，有效落实和逐步规范了党员“三会一课”，保证了农村党组织生活的正常化、经常化，党员干部和群众素质得到了提高。玉环县双郏塘村58岁的支部书记盛六梅深有感触地说，“通过远程教育可以直接联接中央、省、市的教育网络，里面有丰富的政治理论、政策法规、实用技术等内容，形象生动、效果很好，我们学到了很多平时学不到的知识。”远程教育使农民了解了网络，掌握了信息技术，远程教育站点成了农村信息化示范点，有效带动了农业产业化和农村现代化。三门县站点管理员丁可飞是馒头生产专业户，他通过远程教育学会了电脑知识，在远程教育网络上开设了“可飞馒头博客”。在他的启发下，全县在网上建立了涵盖多类农产品产销信息的“新农民博客村”，带动了一个地区产业的发展。
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