日前，浙江林学院又有100多名在校学生通过实习招聘会，分别被浙江万马集团、浙江钱王服饰等有关用人单位录用为实习生。今后，他们将充分利用周末、假期以及课余时间，到这些单位实习，一方面锻炼动手能力，一方面积累工作经验，为今后就业做准备。与此同时，该校工程学院与浙江圣奥集团共建的科研基地、经济管理学
为学生创造多层次、多形式的实习机会，是浙江林学院实施立体型实践体系中的一个内容。作为一个1958年建校的农林高校，浙江林学院始终坚持立足浙江、面向农村、面向基层、面向社会，培养具有肯干、实干、能干品质和创新精神的应用型人才。在这样的人才培养定位指导下，学校不断加强学生的实践培训，使学生的动手能力得到稳步提升，成为基础扎实、能力强、素质高，受社会欢迎的人才。
“近几年来，我校的毕业生就业率一直保持在浙江省本科院校前列，而且学生的就业满意率也高达90%以上。一大批毕业生毕业不久，就因为动手能力强、综合素质好而脱颖而出，被提拔到重要岗位上。这与我校的人才培养定位、重视强化学生‘三干’品质和强调学生实践能力培养有很大关系。”浙江林学院副校长张立钦说。
在近半个世纪的办学过程中，浙江林学院坚持走“产、学、研”相结合的道路，充分利用和依托校内外实习实训基地，确保了学生在掌握扎实理论基础的前提下，创新精神和动手能力也得到同步提升。为提高学生实践能力，培养学生创新精神，学校通过第一课堂、第二课堂与第三课堂有机结合，形成了一整套立体型的实践教学体系，帮助学生提升实践动手能力，使他们毕业后能更好地适应岗位。在第一课堂学校以课程实训、专业实践和毕业设计，构成培养学生实践能力和创新精神的核心体系；第二课堂主要以实验室开放项目、科研训练项目和创新竞赛，充实和提升学生的实践能力和创新精神；第三课堂发挥二级学院科研与社会服务创新平台、学生“三下乡”社会实践活动的作用，强化学生的社会认知和综合能力。
为帮助学生打好参与实践基础，浙江林学院从第一课堂就开始强调学生实践能力的培养。学校先后出台了开设实验新项目、增强实验综合性、提高实验课比例等一系列措施，以鼓励支持学生参与各种实践。近3年来学校新开出的实验项目共计299项，其中综合性实验和设计性实验199项，这些综合性、设计性实验的开设，提高了学生的动手能力和独立思考能力，使学生综合分析问题、解决问题的能力明显提高。林业与生物技术学院的《生物技术实验》，由质粒DNA的分离等10个实验模块构成，学生依据每一模块的实验目的，拟定研究题目，完成每一模块技术的设计性、综合性系列实验，使学生实验技能和综合能力得到了全面的锻炼和提高。为保障实习和实训时间，学校科学设置实践教学环节，各专业主要集中性实践教学环节周数平均达到36周，各类实践环节学分平均超过35个学分；将实习实训教学实行校院两级管理，学校实施目标管理，学院注重过程管理；学校还充分利用学校植物园、国家林业局林木良种繁育基地等13个基地，以及与校外有关单位共建的76个稳定的校外基地，确保学生有充足的实习基地数量。据统计，近3学年开出实习课程门次均超过100门，人均每年参与实习的学生人次数1人次，不仅较好地完成了实习内容，而且取得了良好的实习效果。
如果说第一课程主要培养学生实践能力，那么第二课堂对于培养学生创新能力有特殊的意义。学校2006年推出实验室开放项目，每年投入30万元，通过立项推动实验室开放，保障每位学生在校期间除第一课堂所开展的实验外，每位学生都有再次进入实验室的机会，通过参与实验室开放项目，学生还可以获得相应的实践学分，可替代相应的选修课学分，近3年该校就有907人次获得实践创新学分。此外，学校还成立了“大学生科技创新管理委员会”，设置了“大学生创新人才培养基金”，每年投入60多万元用于大学生科研训练、学科竞赛以及鼓励学生参加各类资格证书培训，仅参与计算机程序员考试的学生中，有118人拿到了相当于中级职称的资格证书。近三年来，学校设立大学生科研训练项目483项，参加各类竞赛活动65项次，2249人次参加创新训练，6881人次参加学科竞赛。
第三课堂发挥二级学院科研与社会服务创新平台，学生社团活动和“三下乡”社会实践活动的作用。学校支持成立了70多个学生社团，通过大学生艺术节、大学生社团文化节、科技文化节等形式每年组织100多次社团活动；锻炼学生的自我组织能力，提高了综合素质。目前学校已经在浙江、江苏、上海等省市建立了近100个实践基地，与相关科研单位、企业建立了稳定关系，不少单位主动在林学院设立了专项的奖学金，激励学生勤奋学习，立志成材，毕业后到基层创业。据不完全统计，近年来该校已有280多篇社会实践报告与建议，被各级政府、单位采纳，学校已5次被评为“全国社会实践先进单位”。
经过多年的探索和完善，浙江林学院独创的立体型实践教学体系，已经得到了全校师生的认可，这一体系的构建不仅增强了学生的实践能力，而且学生的创新意识也得到了明显的提升。近3年，学生在参加各类全国大赛中，仅国家级奖项就拿了80多个，其中还获得了全国“挑战杯”课外学术科技作品大赛一等奖，全国大学生英语竞赛特等奖，全国大学生数学建模大赛一等奖，全国电子设计竞赛二等奖等荣誉，学生获得各类专利超过20项，机械设计专业的学生自己动手制作的“海底探宝”机器人、生物技术专业学生黄建洪自己动手设计的双螺旋立柱无土栽培系统申请了国家专利；2002届毕业生曹嵘应聘到一家花卉公司后主动要求到基地当花农，如今已经成为当地的花卉专家。
目前，浙江林学院对学生实践能力的培养已经实现了从“教师指导为主的实践教学”到“教师、学生互动性的实践教学”，继而“发挥学生主观能动性为主的实践教学”的全程化，学生无论在哪个环节都始终能得到实践能力的锻炼。不少学生在校期间就被用人单位提前“预定”，有的学生自己在校期间就开始创业做老总。学生毕业以后，90%以上毕业生能很快适应新的岗位，而且很快就在工作岗位上干出了新的成绩。
 |
