近段时间来,校园文化建设成为教育系统的一个热门话题。位于首都中心城区并有着优良教育传统的北京西城区在这方面作了可贵的探索,从不同方面诠释了校园文化的内涵。
校园文化凝聚价值和情感
北京西城区校园曾留下蔡元培、李大钊、鲁迅、陶行知、老舍、杨振宁、邓稼先等一
西城区委宣传部长傅华认为,文化从根本上来说,就是人类所追求的最美好的价值和情感。校园文化,就是学校师生所追求的共同的美好价值与情感。今天的校园文化是由多种元素构成的,包括社会主义核心价值体系,首都意识、首善意识和首创意识,各个学校的优良传统,学校当前的奋斗目标等。
北京西城区许多著名中小学校建于上世纪初,有着明确的办学宗旨和理念。如1906年建立的四中提出“学科学、学世界、学做人”,1908建立的八中倡导“存学、存性、存人、存治”,十分重视知识的传授、人格的锻造和能力的培养。
西城区教委主任田京生说,优秀的校园文化是一所学校的品牌。今天校园文化建设的核心理念是实施素质教育,坚持以人为本,以学生发展为本,以教育发展为本。要继承优秀的传统文化,又要着力体现时代精神,吸纳补充先进文化的营养,构建校园新文化体系,用全新的文化培育一代新人。
课程文化体现办学特色
课程文化是校园文化的核心。每年为北大、清华输送大批人才的北京四中,其鲜明的办学特色就体现在课程文化上。四中在创办时就提出要改良风化,科学救国,培养栋梁之才、有用之才,强调“不抑制青年个性发展,规律之中有自由”等理念。这些思想在学校不断被传承和发展。20世纪80年代中期,四中开始了以课程设置和教学内容为核心的教学改革,在数学、英语、物理、化学、历史等学科施行分层次教学,为每个年级的学生开设数十种选修课。学校聘请名人办讲座,在学生中成立社团,鼓励学生参加志愿者等活动。这些多层次、开放式课程使学生拓宽了兴趣,认识了未来,提高了修养,增强了能力。学生们不仅学业优秀,其全面的素质特长受到了许多国际知名大学的青睐。
环境文化诉说着民族精神
北京市鲁迅中学是一所百年老校,学校现址是京师女子学堂和北平女子师范学院的旧址。1923-1926年,鲁迅曾在这里任教,“3・18惨案”后,写下《记念刘和珍君》这一经典名篇。现在鲁迅发表演讲的礼堂和校舍都完好地保留着原始样貌。这种环境赋予了鲁迅中学特有的文化和传统的目标:弘扬鲁迅精神,挺起中华民族不屈的脊梁。学校每年“3・18”都举行高三年级的成人仪式,在先烈的碑前,同学们着正装宣誓,向党组织递交入党申请书。一位高三学生曾这样写道:“我爱我的校园,是因为我们的校园里充满着伟大的鲁迅精神,那是天地间的浩然正气。”
班级文化激荡奋斗的目标
班级文化直接影响着孩子的思想行为,它体现一个集体的奋斗目标、行为方式、语言习惯、作派风气。北京育翔小学注重开掘时代内涵,创建班级文化。班主任引导学生开展了各种各样的创意活动:他们结合实际,自己命名了“中国娃班”、“敏行书屋”、“启明星班”等班级奋斗目标;学生通过查资料、讲故事、排节目等深化对本班文化内涵的理解;大家在班级文化墙上展示各自的创意内容,“教师寄语栏”则引导班级文化。学校还成立了家长委员会,请家长为班级文化出谋献策。这些活动增强着班级的凝聚力,激励学生健康成长。
尊师文化体现对生命的珍重
老师是教学活动的主导者,在当前工作和生活压力大的情况下,帮助教师保持阳光心态,决定着他们以真诚之心爱身边人。立志打造学前教育第一园的北海幼儿园坚持以教师为本,尊重教师的生命价值,努力在提高办园质量和帮助员工拥有完美人生之间寻求平衡。幼儿园组织教职工阅读励志书籍,如《细节决定成功》、《可以平凡不能平庸》等,使老师们感悟到:平凡的人把平凡的工作做得伟大,平庸的人使崇高的工作变得卑下。世界上没有平庸的工作,只有平庸的心态,平凡的工作就是成就辉煌的开始。幼儿园推出“首席教师”制度,激励优秀人才脱颖而出;同时又开展“北海幼儿园是我家”征文、快乐同行旅游等活动,唤醒大家内心的美好记忆和对集体的热爱,陶冶教师的情操。
这些对校园文化的多层次探求预示着未来进一步发展。目前西城区正按照强化学习、建设制度、管理教学、体验审美、融入社会等方法继续培育校园文化。
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