21世纪是信息化社会，是知识经济时代。利用现代信息技术进行信息收集、处理的能力与传统的“听、说、读、写”方面的知识和能力一样重要，是信息社会对新型实用性人才提出的最基本要求。写作教学要迎接知识经济时代的到来，迎接信息社会的挑战，就要运用现代信息技术来促进写作教学，注意培养学生的信息意识，把写作
以多媒体和网络化为核心的现代信息技术打破了传统课内课外的界限，把大量课外、校外课程资源引入写作课堂，极大地拓展了人们的视野和写作的资源，为写作教学提供了理想的物质平台和教学环境，为教学活动创设了生动直观的情境，打破了写作课堂教学的时空观，使学生在轻松愉快的情境中享受写作的乐趣。开阔新颖的网络空间为写作教学打开了一扇神奇之门，丰富多彩且便于获得的各种各样的信息资源，对于增加写作课堂教学信息量，提高学生的学习兴趣和热情，克服传统课堂写作的局限性有着积极意义。以往传统写作教学中，我们也想方设法创设写作教学的真实情境，来改进写作教学，提高写作教学的效果。但是事实上，在传统教学中，这些方法只能偶尔为之。而现代信息技术依靠其丰富的资源优势和多媒体界面，为“虚拟教学”、实物观摩等提供了极大的便利条件，学生通过网络和计算机屏幕，就可以获得“耳闻目睹”、“身临其境”的感受。人机交互的亲切界面显然更便利于激发学生的学习兴趣和热情，引导学生走进崭新的学习写作的情境。
信息技术环境下写作教学的重要特点是互动性、动感性。通过现代信息技术，学生可以自主地选择或者发起一个新闻讨论组，围绕某一主题与老师、同学及从未见过面的人讨论交流;可以将自己的文章通过各种各样的论坛、电子邮件等向他人发表展示，进行网上交流，在讨论和辩论中主动地建构写作知识，锻炼写作能力；可以选择感兴趣的主题，通过宽网搜索有关信息，提炼自己的观点并展开论述；可以自行编辑文章，安插图像，配上音乐等，使自己的作品以富有个性色彩的多媒体文档形式呈现，等等。这种互动性、个性化的交流展示为学生提供了自由发表个人观点、文章的广阔空间和便捷的途径，使学生品尝到成功的甘甜快乐，使写作不再成为枯燥的苦恼的事情。同时，现代信息技术短化了师生之间的距离，淡化了师道尊严，更便利于实现师生之间的平等对话，使师生之间逐渐确立起真正的“双主体”的关系，突出学生的主体地位。
现代信息技术的发展促进了教育教学的深化改革，使教育教学走向信息化、终身化、个性化，也为改进和促进写作教学，推动写作教学的发展奠定了物质基础。当前，信息技术正逐渐改变着学生的生活和学习方式。根据《信息技术与课堂整合》介绍，有85.6%的学生认为，网络对自己最大的影响是改变了自己的学习方式，增加了信息量。随着各种各样教学软件的开发利用和网络环境的不断优化，使写作的教与学在时空的隧道中自由穿行，并且摆脱了传统教学的枯燥乏味，而享受赏心悦目的乐趣。清华大学张建伟先生说：“信息技术不单单是教学媒体，它的更大作用在于帮助培植和发展新型的学习生态系统，构造丰富多彩的学习环境。”学生在这样的“信息学习环境”中，主动去理解知识，建构意义，在模拟现实的情境中去感受和体验。例如写一篇《红楼梦》评论，学生可以自主地在网上点击相关的书评或片段，查看《红楼梦》的有关背景材料和他人对本书的评论，从而深化和提炼自己的论点，使文章的内容更丰富具体。
运用现代信息技术促进写作教学，加强了写作教学的实用性、实效性和实践性，符合写作教学的特点和要求，也是写作教学适应知识经济时代需要的历史必然。
运用现代信息技术促进写作教学，有利于学生信息素养的形成与提高，有利于开放、多元、交互的写作教学新时空的形成。但是，由于信息技术如同其他事物一样也具有双刃剑的性质，利用得好，对写作教学起到积极的作用，用得不好，也会有消极影响。所以，为尽量避免现代信息技术的负面影响，在实践中要注意以下几点：
首先，要注意正确的导向。现代信息技术运用于写作教学，是以现代写作学、现代教学理论等现代先进教育理念为指导思想，实践操作中要注意内容的积极健康和舆论导向的正确，自觉执行党和国家的教育政策。要引导学生树立正确运用现代信息技术的思想态度，形成辨别区分信息资源的正确评价标准和筛选标准。例如教师与学生一起来分析网络垃圾的空泛性、低俗性和贫乏性等等，比采用外在的简单强硬的限制会收到更明显、更持久的成效。
其次，要注重实效的原则。现代信息技术可以优化写作教学过程，充分调动学生的主动性和积极性。但是如果教师的教育思想理念滞后，也会导致机械地使用现代信息技术，使运用现代信息技术进行写作流于形式。因此，在教学设计中，要根据教学目的和学生学习写作的实际情况，实现现代信息技术与传统写作教学的有机结合，互补长短。在具体安排上，要结合教学内容和进度，确定何时运用现代信息技术，用多长时间，是学生课内用还是课外用等等。运用现代信息技术而又不完全依赖、不拘泥呆板，这样写作教学才能真正得到优化，才能真正提高写作教学质量和效果。
第三,要注意可操作性。把现代信息技术运用于写作教学，要紧密结合教学目的和要求，贴近学生的生活和实际接受能力，注意可操作性。比如在进行广告写作时，教师可以让学生利用多媒体电脑欣赏各种各样广告的画面、文字及配置的音乐，然后引导学生结合自己所写的广告在网上广泛搜集各种相关的信息，组织学生展开讨论研究，使学生在掌握充足材料和进行充分研讨的基础上，确定广告主题、标题、形式等，从而完成广告的写作任务，实现教学目的。制作多媒体课件和网络化教学课件时，应该采用学生比较熟悉的能够接受的常见的计算机软件，使学生能够在电脑和网络上进行自主操作。
第四,注意人本主义理念。写作教学的终极目的和价值所在是使学生通过学习，积累知识，培养能力，在写作中感悟人生、感悟人性，成为实用型职业技术人才。因此，在实际写作教学中，我们要注意以人为本，因材施教的人本主义教学理念，把现代信息技术的运用与学生个人的发展紧密结合，不搞形式。要有实事求是之意，而无哗众取宠之心。不把运用现代信息技术于写作教学当成教学表演、虚张声势的工具。我们应该充分发挥和利用现代信息技术的特性和优势，以学生为中心，引导学生主动参与，主动发现，主动探索，使他们在现实与虚拟的两个“世界”中互相映照，对比体验，感悟自我，感悟人生，在写作中发展和张扬自己的个性。
第五，注意应用现代化手段。办公手段的现代化、自动化，对写作教学质量的提高是至关重要的。计算机、复印机、扫描机、传真机、自动电话机、电视电话机等等，已经成为我们必不可少的办公工具，教师和学生必须充分掌握和利用，并且不断学会使用更新换代、与时俱进的高新科技，这是适应信息社会、知识经济时代的需要，提高写作教学的重要方面，也是信息化知识经济时代写作教学的重要而鲜明的特色。
（作者系辽宁铁岭外事学校校长）
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