由杜卫、周跃良主编的《小学美育化教学实验研究丛书》是全国教育科学“十五”规划国家级课题的成果。这套凝聚了参加《小学美育化教学的理论与实践研究》课题组的浙江省四所小学数十名成员研究结晶的丛书，融美育理论
这套丛书由独立成册又有密切联系的四本书组成。分别为《小学美育化教学与儿童创造性发展研究》、《小学教学过程的美育化设计与实施》、《小学艺术类课程美育化教学的理论与实践》和《小学乡土艺术教育理论与实践研究》。
丛书的导言部分，明确提出“美育的基本特征是体验、个性和创造”的观点，并着重论述了美育和德育的区别与两者之间的密切关系。一方面，美育不等同于德育，美育有着自己的特殊性质和任务。另一方面，美育对学生道德发展具有帮助。这些观点对读者理解学校美育的本质和特征、美育的独特作用以及辐射作用具有普遍的指导意义。
《小学美育化教学与儿童创造性发展研究》一书围绕桐乡市第二实验小学在实施素质教育的进程中，以美育化教学促进儿童创造性发展的研究课题展开论述。其创新点在于，旗帜鲜明地提出了“美育化教学”的观点，并将美育化教学付诸于学校各门课程的教学之中，促进了学生整体素质的发展，推动了教师专业的发展，同时使学校的办学特色凸现。
《小学教学过程的美育化设计与实施》一书聚焦于杭州采荷一小课题组历时5年多的教学过程的美育化研究。书中指出，美育化教学与学科美育是具有本质区别的，它不是在具体内容上寻找审美特征，而是从根本上改变学生在学习中所处的被动地位。在理论上，将教育方针中的美育地位变为可实际落实的教学行为；在实践上，把一般教学过程转化为美育化的教学过程，从而取得了还教以美、寓教学于美、用教学促美的教学效果。
《小学艺术类课程美育化教学的理论与实践》一书展现了嘉兴南湖国际实验学校的研究成果。书中指出，这一研究最重要的收获是拓展了对艺术类课程与教学的认识，同时对艺术学科教学与其他课程教学之间的关系进行了梳理和改造。艺术类课程美育化教学的范围不仅是指美术、音乐等艺术学科，还包括文学学科、艺术课外活动、综合实践性学习活动、校园文化建设活动等领域，并与儿童的日常生活紧密结合起来。由此，艺术教学资源有效地整合起来，从而提高了艺术教育的效果，使学校艺术教育的天地豁然开朗。
《小学乡土艺术教育理论与实践研究》一书汇集了海宁市斜桥镇中心小学开展乡土艺术教育研究的成果。在论证了乡土艺术及其教育价值的基础上，提出“乡土化、个性化、体验性和生活性”的教育原则，将学校的艺术教育与传统民间艺术紧密结合，让学生亲密接触民间艺术，感受民间传统文化，陶冶情操，提高艺术修养，从而开辟了农村小学艺术教育的新途径。
总之，这套学校美育丛书论述了学校美育化教学的理论依据和重要观点，总结了一系列艺术类课程及非艺术类课程美育化教学的方法和策略，提供了大量教学案例，为读者提供了宽阔的视野和可供参照的观点和方法，对开展学校美育工作具有直接且有效的指导作用。
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