“从走上三尺讲台那天起,我便坚定了一个信念:扎根山区,让自己所教的每一个孩子都能得到全面发展,成为国家建设和家乡发展的有用人才。”这是全国模范教师、陕西省山阳县山阳中学高级教师仰孝升的心声。
扎根山区讲台书写亮丽人生
1983年,仰孝升从陕西师范大学物理系
山阳县位于陕西南部秦巴山区,此地山大沟深,土地贫瘠。山区群众对子女上学尤为重视,往往是一个孩子书读得好,整个家庭脱贫致富就有了希望。
走上工作岗位的头几年,仰孝升每月只有50多块钱的工资,学校的条件也很差。一起分来的5名大学生,有的改行,有的调到外地,坚持在三尺讲台一站25年的,只有仰孝升。
仰孝升当班主任,对每一个学生都关心入微。哪个学生家庭贫困,哪个学生父母有病,他都一清二楚。多年来,仰孝升省吃俭用,先后为贫困学生累计资助现金上万元,还多方奔走在学校建立了“贫困生助学基金”,使零散的接受爱心、传递爱心行为变成了爱心接力活动，帮助一大批贫困学生顺利完成学业。25年教学生涯中,究竟资助了多少困难学生,他没数过,也数不清。
处处为人师表潜心教书育人
二十多年的教育实践,使仰孝升深深感到,要实现学生的全面发展,教师就必须牢固树立德育为首的理念,教会学生做人。“我在教学和日常生活中,要求学生做到的,自己必须率先做好,时时处处用自己严谨、求实、刻苦、勤奋的精神引导学生,从学生的闪光点入手去启发、劝诫、引导学生,用爱心点燃他们的激情。”
仰孝升发现一名父母常年在外打工的学生由于家长对他期望过高,感到压力很大,学习上开始厌倦懈怠,迷上了台球,便多次找这名同学谈心,使他学习有所好转。一天晚上,仰老师去查宿舍,发现这名同学又不在,找了两个多小时,终于在县城一间隐蔽的台球室发现了他。仰老师生气极了,愤怒地摔断了球杆,弹起的木棒将他的手划得鲜血直流。他强忍着疼痛掏钱给老板赔了球杆。老板不好意思地说:“仰老师,都十二点了,真服你了,你不仅教育了学生,也教育了我!”这件事对这位同学教育很大,他从此再也没有缺过课。仰老师趁热打铁,一方面落实一名优秀学生帮带他,一方面指导他学会自律,锻炼韧性。还在每节课上专门设计针对这位同学的问题,让他有成就感、自信心。慢慢地,这位同学变成了一名品学兼优的学生。
仰孝升的学生70%来自贫困家庭,这些孩子渴求知识,有理想抱负,但受环境影响,缺乏自信,自闭寡言,不善与人交往。仰孝升认为,对山区孩子单纯传授知识是不够的,更重要的是塑造他们乐观开朗、积极向上的性格。他一方面通过组织读书活动、爱心接力活动、“露一手”自我展示等系列活动,引导学生用好书净化心灵,拿孝心回馈父母,出“绝活”树立信心;一方面尽其所能在生活上帮助、关爱学生,解决他们生活上的困难,支持他们顺利完成学业。
立足生活实际启迪学子智慧
“把学生教育好,不一定个个能成才,但是一定要个个能成人。”仰孝升说。“一名好的老师应该帮助学生养成良好的行为习惯,懂得尊重,学会思考,形成良好的身体素质和心理素质。高中阶段,家长、社会的关注点在升学,其实不要过分关注升学,学知识是一方面,更重要的是学会做人。”仰孝升说。
山区学校教育资源匮乏。刚当教师时,学校条件差,没有教具、实验器材,仰孝升就自己动手就地取材制作。在课堂教学中,他根据物理学科的特点,运用诱思探究、自主学习、互助合作等多种教学方法进行教改实验,形成了“启迪思维、发展能力、富有情趣、活泼生动”的独特教学风格。
“刚开始时,觉得高中物理比较难教,特别是学生对一些抽象的概念不好理解,我回想起自己当年学习的过程和感受,再站在学生的立场上想想学生怎样学才容易理解,就试着把书本上的知识融入到生活中去,引导学生观察发现问题,思考分析问题。学生们不仅爱听,而且对物理课的内容也更容易理解了。”他说。
为提高教育教学质量,仰孝升积极探索在学科教学中实施素质教育的方法和途径。他首先从帮助学生明确学习动机和端正学习态度入手,重点解决“我要学习”、“我能学习”、“我会学习”三个问题,激发学生的学习兴趣,交给他们科学的学习方法,帮助他们形成良好的学习习惯。
仰孝升认为,一个好教师关键是要热爱自己所从事的事业,有了对教育事业的热爱,才能尽最大的努力把工作做好。在山阳县中学25年的教育教学实践中,他多次被授予“教书育人先进个人”、“先进教育工作者”称号。今年,他又被评为全国模范教师。
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