这是一组近乎于不可思议的数字：在安徽，省市两级示范高中的骨干教师、省级教坛新星、特级教师近50%毕业于安徽师大；市、县教育局局长和中学校长中，近四分之一毕业于安徽师大；在获得国家级、省部级奖励的优秀教师中，有近50%是安徽师大毕业生。
在安徽，提起安徽师大常用的词汇是“标杆”和“母机”。对
“我们必须走在前面！”在安徽师大，部署各项工作、组织教研活动……经常可以听到这样的要求。是什么给了安徽师大领导和老师这样大的压力？又是什么让他们处处体现出责无旁贷和舍我其谁的精神呢？
“是历史和现实赋予的责任！”已经拥有80年校史的安徽师大，培养基础教育师资始于1928年省立安徽大学的哲学教育系，是现代高等教育意义上安徽师范教育的源头。正是如此，安徽师大成为了安徽省现有其他高师院校的共同母体。不仅安徽现有的师范本科院校都是在20世纪70年代以安徽师大分校、教学点为起点逐步发展起来，而且安徽师大在办学模式、专业设置、教学计划等方面充分发挥了榜样示范作用，并为这些院校教师提供了重要的师资力量。正是这种特殊的“示范”地位，让安徽师大人在教学、科研的方方面面，不仅“就事论事”，而且立足全局。
“示范”全局的责任意识激励着安徽师大人不断创新。从突出本科教育、完善培养模式的职前培养，到注重创新教师教育类型，大力发展教师职后培训，构建起函授教育、高等教育自学考试、继续教育、夜大学教育、岗位培训、专业技能培训等多形式的教师继续教育平台；从教师培养中学术性与师范性统一的探索，到实践性课程与教学的改革；从基础教育新课程实验的针对研究，到基础教育改革新动向、新理念、新技术与新方法的规律探求……安徽师范大学，一直站在安徽教师教育的前沿。社会需求催生培养模式
对于多数基础教育学校而言，“缺编”是一个长期存在的问题――许多偏远学校往往是一个老师生病或者有事，就会造成全校一门课程的停课。但是，如果这个学校里有几名安徽师大毕业生，这个问题就会迎刃而解。
这一切得益于安徽师大实施的主辅修制培养模式。为满足社会对教师能力的多样化要求，安徽师大一直致力培养“一专多能”的复合型教师。学校推行以“宽口径”和“个性化”为基本特征的“大科类招生”，改变传统高师院校招生，学生对所学专业不甚明了情况下完成选择的“懵懂状态”。从2003年秋季开始，安徽师大在生物和化学两大系科实行大科类招生，学生在填报考志愿时，只选择大的科类――生化类；入学头两学年，学习公共基础课程和科类基础课程。第三学年，进行分流选择。此时学生可以作出两个选择，一个是师范类和非师范类的选择，一个是专业的选择。选择非师范类专业毕业后不再从事教师工作，而选择师范类专业的学生知识面更广，应用能力更强。
追求教师培养中的学术性与师范性统一，是安徽师大提高毕业生培养质量的又一个重点。学校以重点课程和精品课程为龙头、狠抓薄弱课程，带动一般课程，建设国家、省、学校三级精品课程体系。按照建设“通识教育基础上的专业教育”的理念，安徽师大把教师教育课程改革，定位在注重“通识教育基础上的专业教育，专业教育基础上的教师教育”。在总体设计课程方案时，注重教师教育课程与非教师教育课程形成有机的联系与整合。课程结构模块化，必修与选修课程结合，普通教育、专业教育和教师教育课程并举。在教师教育课程设置方面努力实现课程结构、课程内容、课程形式的综合化和选择性，变学生在过去被动接受师范教育为主动选择教师教育，充分发挥学生未来对教师职业选择的主体性和能动性，提升学生培养的质量空间。教育科研引领发展潮流
全面推行课程改革，基础教育的理念更新了，教学的内容变化了，一时间，“课该怎么上？”、“书该怎么教？”成为广大基础教育工作者的一个“大难题”。在安徽，广大师范生和中小学教师几乎人手一本《新课程学科教学论》，为适应课程改革解疑答惑――这套9本的系列教材，是安徽师大王伦教授和各学科教学论专家关于课程改革最新的研究成果。
“发挥人才、资源的聚集优势，用教育科学研究引领基础教育改革与发展，是安徽师大的责任。”安徽师大的教育学科凝聚力量，形成以基础教育改革、课程与教学、学生心理素质、现代教育技术等为主的教育科研方向。近几年，主持并完成了多项大型课题研究，其中国家级科研课题3项，省部级科研课题近20项，省级重点教研项目14项；出版了《基础教育新课程的理论与实践》、《教育均衡发展政策研究》、《中小学班主任工作》、《中学数学研究》、《高中化学课程评价》等著作与教材200余部，公开发表1000余篇服务基础教育类论文，为基础教育改革与发展提供了强有力的理论支持与智力服务。
为适应基础教育需要，安徽师大通过组织教师深入基础教育一线指导、与地方教育行政部门和中小学校开展合作共建等形式，积极提供理论指导。2003年以来应地方教育行政部门和中小学的邀请，安徽师大先后安排教师60余人次深入全省80余所中小学，为5000余名教师做了120余场专题报告，内容涉及课程与教学改革、教育评价与学生发展、学科教学与信息技术整合、学校德育的有效实施、教育科学研究方法等领域。同时，安徽师大以学术会议为基础教育提供良好交流平台。为了加强与基础教育的沟通与联系，安徽师大举办或承办10多次学术活动，特别在寒、暑假期间，安徽师大校园里，专业年会、学术年会、研讨会一个接着一个，中小学校的校长、骨干教师来了一批又一批。
服务基础教育，引领基础教育，安徽师大凸现出鲜明的办学特色和优势。
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