“奥林匹克教育”,其核心是“人”的全面发展及和谐相处,内容主要由三大部分组成:关于现代人的身体和道德教育,关于国际奥林匹克运动的教育,关于国际理解和地球环境的教育。
现代人的身体和道德教育,是顾拜旦关于现代奥林匹克运动的理想,是奥林匹克主义的核心价值所在。现代奥林匹克运动直到今天依然是个道德
国际奥林匹克运动的教育,主要是对青少年进行国际奥林匹克运动的历史、文化和传统知识以及体育运动知识、技能及规则的教育。随着奥运会筹办过程越来越复杂,围绕奥运会筹办的内容诸如城市改造、交通、物流、污染的治理、体育场馆的建设以及社会文明习惯的改善等也逐渐纳入了奥林匹克运动的教育内容之中。
国际理解和地球环境的教育,是现代奥林匹克主义面对世界新发展、新问题和新需要的理论延伸和实践扩展。1994年在巴黎召开的第12次奥林匹克大会确认了它对加强国际了解和和平所承担的义务。这一义务,在今天新的世界发展格局下和世界性的教育课程改革潮流中,突出表现为青少年的国际理解教育。20世纪70年代全球环境成为国际社会共同关注的问题以后,国际奥委会也加入全球性的生态保护行动。1991年在洛桑修改的《奥林匹克宪章》中新增了奥运会举办条件必须考虑环境问题的条款。1992年6月国际奥委会参加了联合国的环境与发展大会后,签署了奥林匹克运动对于环境问题的宣言:《地球的保证》。1993年3月又发表了《国际奥委会与环境》的原则声明。从此,地球环境成为奥林匹克主义追求的目标之一。
本文作者为北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室主任
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