扬子江畔的人才摇篮

2008-09-09　来源：光明日报　作者:■顾明远我有话说

我们总结在南菁中学的六年生活中还有一条，就是不死读书，而是开展各种活动，生活极为丰富多彩。

母校礼赞(44)

去年春节，在北京的48届同班老同学聚会，都是80岁左右的老人了，欢聚一堂，总要回忆起在南菁中学的往事。大家提出一个问题，为什么当时还是一个偏僻小城的中学出了那么多人才？就拿我们班来说，几十位同学都成了各条战线的骨干，在北京工作的就有十多位同学。当然与我们毕业于解放前夕有关，解放初期需要人才，使我们有机会施展才能，但是这也与母校的培养分不开。

南菁中学是我国最早的现代学校之一。前身是南菁书院，新学制建立后，即改为南菁中学。一百多年来培养了众多人才。但是说实在的，我们读初高中的六年却是南菁中学最遭难的时期。初中三年是在日本侵略军铁蹄下度过的，高中三年则是在战后国民党统治时期。我们初进学校的时候，校舍破旧不堪，仅有的一座教学大楼被日军炸成了断壁残垣，只剩了几间平房。1945年抗战胜利，国民政府接管，第一任校长李天民筹资盖了一座教学楼，名“重光楼”。虽然校舍有所改善，但设备依然缺如，物理、化学课都是在黑板上做“实验”。尽管如此，因为学校里有几位好教师，再加上南菁中学的传统，使我们在青少年时代没有虚度年华，受到了良好的教育。

记得初中一年级教算术课的章臣顺老师，常常用图解法讲解四则应用题。如讲两车对开，时速不同，在一定距离内何时相遇等此类问题，都用图画出来，就很容易听懂。另外一位教初三平面几何的胡静莲老师，她那时才二十多岁，患有肺结核，但给我们上课时却总是精神抖擞。讲几何要画图，她画图又快又好，极富艺术性。高中二年级、三年级的数学课是吴菊辰老师教的，他讲课极富逻辑性，而且讲话很快，前后衔接，一气呵成。教国文课的是李成蹊老师，他喜欢给我们讲《文心雕龙》，使我们除了课本中课文外，接受到古典文学、文学评论等知识。教历史、地理的是李庚序老师一人，他那时很年轻，刚从浙江大学毕业。教历史像讲故事那样，很生动；讲地理都是自己在黑板上画图，画得很精确，使我们知道我国东北盛产大豆，山西富有燃煤，贵州富有铜矿。有一次，李老师对我说，将来上大学，除了学习专业知识外，还要养成“gentle-man”精神。他指的是要养成高尚的、文雅的修养。还值得提到的是我们初中的音乐美术老师胡森林。他身兼两职，既教音乐又教美术。尽管当时学校只有一架风琴，但他的课上得有声有色，他给我们讲五线谱，介绍各国名典，使我们学到许多音乐知识，并得到美育的培养。他不仅课堂上教我们，而且课下还组织各种活动，成立了合唱团、口琴队。我们在高中已经没有音乐美术课，但他仍然组织我们课外活动。因此南菁中学培养出了多位著名的音乐家、艺术家不是偶然的。

我们总结在南菁中学的六年生活中还有一条，就是不死读书，而是开展各种活动，生活极为丰富多彩。我们学数学，不仅学数学知识，还把它当作一门艺术，学几何时大家比谁画的图漂亮。记得我当时弄到一本《芥子园画谱》，于是大家就学起画来；班上有的同学喜欢书法，大家都练起字来。在初中时我们就成立了足球队、办墙报；到了高中我们成立了文艺社，办起了杂志，关心国是。种种活动锻炼了我们，使我们能够得到比较全面的发展。南菁中学的这种传统是非常符合我们今天提倡的培养学生创新精神和实践能力的素质教育精神的。

解放以后五十多年来，南菁中学无论在办学条件上、教师水平上都有很大提高，出现了人才辈出的可喜局面。现在是学校发展最好的时期。我祝愿母校继承过去优秀传统，并与时俱进，不断创新，为国家培养更多的人才。

(作者系北京师范大学教授、教育管理学院名誉院长、博士生导师、中国教育学会会长、教育部社会科学委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任。曾任北京师范大学副校长、研究生院院长、国务院学位委员会教育学评议组召集人、教育硕士专业学位教育指导委员会主任、世界比较教育学会联合会副主席等职。主要著作有：《教育大辞典》（主编）、《中国教育大系》（主编）、《世界教育大事典》（主编）、《教育学》（主编之一）、《比较教育导论》（合著）、《中国教育的文化基础》等。南菁中学1948届毕业生)

江苏省南菁高级中学