呼唤个性化教育

2009-02-11　来源：光明日报　 我有话说

众所周知，教育所面对的学生从来都是置身于广阔的社会背景之下，同时又是富于自身特色的能动的个体。为此，教育的基本职能理应是两个：一是推动社会的发展，二是促进学生的社会化与个性化。可见，教育必须是把发展社会和发展个体有机统一起来的、在普遍的基础上强调特色的个性化教育。

就我国教育的实际

而言，就提倡“集体教育环境下的个性发展”，其所要确立的总体目标应该是：培养有理想、有思想、有道德、有文化、有纪律的新型创新人才。在这里我们特别强调“有思想”，因为“有思想”是“有理想”的现实化，有思想才能更好的实现理想。“有思想”也是创新性人才所应具备的基本素质。这是个性化教育模式在目标上的基本理念。具体说，一方面尊重并尽可能挖掘每一个学生的潜能，另一方面还要承担起促进学生社会化的重任。这样培养的学生应该是会正确认识自己，懂得控制自己的情感、思维方式和行为方式，会关心他人，善于合作的人；他们既不是超人也不是庸人，有远见抱负但不自命不凡，有真才实学而不独来独往。这是个性化教育的一种境界，也是素质教育的一个最终目标。

那么，如何发展学生的个性呢？一是尊重个性与人格是进行个性化教育的前提条件；二是创设自由、宽松的教学环境，让学生的智慧曼舞飞扬；三是设计多元课程体系，为学生提供广阔的选择空间；四是开设综合活动课程，让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展。进行个性化教育并不等于个别教育或一对一的教育，只要教育者心中装着理念和目标，完全可以将个性化教育融入集体教育之中。当然，实施个性化教育必须改革传统的评价模式，采用多把尺子衡量学生，实行发展性评价；对教师也提出了更高的要求，要求教师不仅要有一颗爱心，而且要有一双慧眼，善于捕捉教育的契机。这样，才能实现真正的个性化教育。

（作者系山东省诸城市教育局干部张桂智）