“建设一流大学”,是近年来有志于推动中国高等教育发展的人们的一个心愿目标。何谓“一流大学”?那当然意味着这大学要有响当当的名望、有公认的教育成就、有一流的学术环境、培养一流的学生,在众多求学者中有着极强号召力和吸引力。如果说,人们耳熟能详的牛津、剑桥、耶鲁、哈佛、麻省理工等等,在世界范围内为高等
对于大学而言,质量存在于必须长期坚持、毫不放松的一系列环节之中。
所以,听到“建设一流大学”的宣示,看到“建设一流大学”的横幅,心中每每充满了激动和美好的期待,但是,随着这一类宣示越来越频繁地出现在国内高校的各个会议、各种报告、各类规划中时,激动渐渐平息,美好渐渐褪色,倒是期待的希望却依然维系。
因为我们的高等教育的确在这些年里,以世界瞩目的速度发展、飞跃、普及,书写挥洒出中国自有现代高等教育以来最为生动、丰富、宏大的篇章和画卷。“高等教育入学率”、“高校在校生数量”、“研究生数量”、“博士生数量”、“SCI论文数量”都屡屡创造中国高等教育史的新纪录,带来我们长久期待的成就。
其实,这并没有让我们高等教育界的人们对取得成就后随之而来的一些问题,视而不见。其中最重要的一点,也是最让高教界忧心忡忡的,还是那个基础问题――质量。
没有人不知道质量对于中国大学发展的重要性,没有人否认这一点至关重要、事关成败。也的的确确有越来越多的中国高校把质量作为自身发展的重要指标,努力作为,以求达标。
只是,质量是一个复杂的指标,是一个系列环节中必须步步为营、毫不放松的数据体系――招生数量、专业人数、学科发展、师资养成、科研规划、成果转化、课堂教学、课余管理、院系建设、校园扩展、人才引进、社会实践、就业指导……对于中国高校的领导者来说,这所有的环节都必须用心、小心、操心、担心。而每一个环节都有可见不可见的因素,考验着高校发展的信心和耐心。
所以,更期望我们的高校在宣示之后,能静下心来,不浮躁、不急切、不功利、不慌乱,全心全意地把一系列的管理措施落实到一系列的质量环节中去,踏踏实实用一段完整的时间,安安静静地发展我们的高等教育。
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