据报道,2010年新课标高考方案目前已编制完毕,预计3月底正式对社会公布。根据此方案,在高考成绩一定分差的范围内,高校将可参考综合素质评价录取考生。综合素质评价将可成为高校退档的依据,高招中“录低不录高”的情况将会出现并被认可。
近年来,有关高考改革的讨论成为焦点话题。从讨论来看,高考要改革已初
“城市的学生甚至可以有出国交流的机会,可我们的学生可能连自己的出生地都没离开过,他们在表达能力和社会见识上与城市学生差距明显,在‘综合素质’上怎么可能与城市学生比呢?”这是一个农村老师看到此消息后在网上发表的感慨。这位老师的感慨,折射出农村学生的声音在高考改革方案中的缺失。
相对于城市学生,农村学生在“综合素质”竞争上明显处于不利地位。这一局面是由中国的基本国情决定的。在我国广大的农村特别是偏远地区的农村,教育资源投入不足,教育水平与城市特别是发达城市相比差距很大。一些在城市学校已经高度普及的东西如电脑和英语教学室等,在一些农村学校都还鲜见。就笔者所了解的情况,在湖南农村老家曾就读的中学,多数老师目前仍然还在用“土语”教学,学生很少有与外界直接交流的机会,大多数学生仍然不会熟练地讲普通话。如果让他们与城市的学生一起参加自主招生的面试,其结果自然不难推断。而这样的情况,在中国广大的农村,是比较普遍的现象。
在高校招生中增加过多的“综合素质”因素,农村学生自然缺乏竞争力,但这又恰好是很多新高考方案中正在强化考查的内容。这不能不让人忧虑。对于上亿的农村学生而言,高考是他们改变自己命运的重要甚至唯一途径,同时,农村学生在学生比例上也占到了多数,因此,任何有关高考制度的改革和调整,都应认真倾听他们的声音,重视他们的利益诉求,也只有这样,改革才能真正成功。可问题的关键是,改革方案在征求意见、举行听证的过程中,选取的代表往往是城市的学生,参考的也大多都是城市学生的情况,而大部分偏远地区、基层的学生的话语权和利益诉求却没有得到充分尊重。
公平公正是高考改革方案能否成功的基石,任何方案的出台都应充分考虑农村学生这一特殊群体的利益。从目前看,农村学生在改革过程中是沉默的多数,基本没有合适的渠道和途径表达自己的声音。这一局面必须得到改变。而在改革过程中,尊重和确保农村学生的话语权,使改革方案不至于引发新的不公平,则是决策者应该高度重视的一个课题。
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