君益豪的益众豪情

2008年底，一座占地2500平方米的博物馆在石家庄河北师范大学附属中学内落成。这个囊括了国学馆、地球生命科学馆、科技馆、昆虫馆、校史馆的校园博物馆，很快吸引本校和外校的同学们蜂拥而至，来这里学习文化、了解历史、亲近自然、欣赏艺术。

这是北京艺豪超创环境设计有限公司的设计和制作，这已经是他

――走进北京十二中学的生态博物馆，同学们一下子置身于一个花草虫鱼、鸟飞兽走、神清气爽的大千世界。“生命的起源”、“文明的诞生”、“动物的王国”、“大地的结晶”、“昆虫的世界”、“神秘的海洋”六大生命展区和“北极景观”、“沙漠景观”、“森林景观”、“山地草原景观”、“海底世界景观”五大生态景观，栩栩如生地再现了大自然的勃勃生机和万千气象。

――上海崇明中学科技馆，完全不是传统意义上的科技展览馆。在这个互动式的物理实验室中，同学们可以通过电磁学、声学、光学、力学、热学等娱乐式的实践，将复杂的物理原理及物理现象，通过生动有趣的体验认知于心。

――在北京二中的“国粹博物馆”，同学们能看到精耕细作的农艺传统、博大精深的中医药学、浩如烟海的科技典籍，以及丝织、青铜、陶瓷、造纸、印刷等形形色色的民间文化、少数民族艺术展品。

――矗立于石家庄二十三中和北京二中的大型浮雕《书源》和《六艺》，集中了国学瑰宝之大成，凸现了中华文化的博大精深与厚重凝练。

……

是谁这么有心，为同学们的学习成长营造出如此生动活泼的氛围？

由此我知道了一个人：君益豪。这位中国校园文化的开创者，早已在这个领域辛勤耕耘了近10年。

站在眼前的君益豪，多少与想象中的有些不同。这是个典型的北方汉子，质朴、憨厚。

“中国的《易经》里有一种卦叫蒙卦，蒙卦说，君子应该用‘果行’来培育健康的人格品性。果行就是人类数千年积累下来的文明成果和行为规范。”“其实每个人都有成人和成才的可能，可是在过度激烈的升学竞争中，成人教育被忽略了，而成才教育也因过度重视‘笔试’受到了很大伤害。”出言不凡!质朴中透着睿智，憨厚中可见真诚。

君益豪算了一笔账：“中国每个省都有上千所中小学校。每个中等规模的学校都有几千名学生，以平均每所2000人计算，我现在为500所学校做的校园文化，就影响了100万人，而且这些学校每年都有新生入学，那就会无穷无尽。”

人如其名，君子、益众、豪情。

建博物馆需要渊博的知识，而君益豪的各色校园博物馆又是如此海阔天空、包罗万象，他是怎样实现这一切的呢？在位于北京昌平区马连店村的北京艺豪超创环境设计有限公司，我看到，书架上书桌上堆满了各种门类的《百科全书》，各种自然科学、人文科学、历史文化方面的书籍和画册。君益豪告诉我，他走遍全国，游历世界，观摩了许许多多博

物馆和科技馆，用心学习它们的设计风格、陈列方式；他四处淘宝，搜集素材，购买了22类上万种图书。除了行万里路、读万卷书，向历史学习、向实践学习，君益豪

的另一个法宝就是向科学家请教，与专家合作。由此我明白了，君益豪利用一切社会资源建立起一个庞大的智库为“我”所用!

君益豪出生在河北白洋淀一个普通的教师世家。小时候家中贫寒，父亲在教书之余还要靠画油布、捏面人来勉强养活七口之家。君益豪从小好学，被村里人称作“神童”，8岁时能背诵《岳阳楼记》等古文名篇，且画得一手好画，十几岁就为乡里乡亲主持红白喜事，撰写楹联。

15岁那年，听说有中央美术学院的师生来家乡写生，求知的渴望驱使他划着船找到他们，与他们同吃同住，也使他第一次有机会向国家级美术学院的教师贾又福、许鸿宾学习绘画基本功。17岁那年，他独自搭上开往北京的长途汽车，找名家求艺。由于门卫不让进，他曾于黑夜中在画家范曾家门外一站就是几个小时，范曾得知后被他的精神打动，给了他多次指点。20世纪80年代初，他得以进入多年向往的高等学府中央美术学院深造。

1999年，一本国外出版的《世界百年科技博览》偶然出现在他眼前，书中深入浅出地介绍了宇宙、生命、环境、信息等等知识，精美图片和科技知识的完美结合，像磁石般牢牢抓住了他的意念。而当时，正是“法轮功”邪教危害社会上一些不明真相、不懂科学的青年和百姓的时候，他深切感到在校园中普及科学知识的迫切性。

说干就干!他跑书店，查资料，赶做了300多块浓缩世界百年科技的图片展板。但是，一开始的推广并不顺利。2000年初,正在家乡过春节的君益豪从电视中看到“法轮功”分子在天安门广场自焚的消息，深感忧虑，大年初三，他便赶回北京，把他制作的《认识科学认识法轮功的邪恶面目》的展板送到北京汇文中学和培新小学，当晚中央电视台新闻联播播出了这一新生事物，不到一周，全国各地的订单像雪片一样飞来。从此，君益豪的校园文化科普展板和挂图逐渐辐射到全国中小学。接着，君益豪与北京十二中校长张永启合作，建立了国内第一座生态博物馆。在之后的近10年中，一批批校园生态馆、校园博物馆和内容丰富的历史文化浮雕群以及形态多样的校园文化艺术作品在全国18个省市自治区的中小学校落地生根。

君益豪从没有停止过探索的脚步。对于每一座博物馆的整体布局，每一个细节的具体处理，他一向是亲力亲为，本着“文化创新、意识超前、设计一流、追求卓越”的理念，力求做到精益求精。他认为，学校博物馆具有启迪心智的功能，是社会科学、人文科学与自然科学的交叉，是使博物馆教育回归校园教育，因此，不得有丝毫偏差。

永远不知疲倦的君益豪，在为莘莘学子构建了一个个展示知识、学习文化的场所的同时，也为自己积累了财富。然而，对于把人文财富看得更重要的君益豪来说，这不是最终的成功。对于财富，他的理解是：“财富是幸福，更是一种责任，我所期许的并不是个人财富的多少，而是通过我创办的校园文化，建立一种新的教育理念。”

君益豪的校园文化建设几乎是与对教育的捐赠同时进行的。从1999年首次为北京汇文中学捐赠价值3万元的生物教学标本开始，之后他每年都在捐赠，而且一次比一次贵重：向北京六十五中学捐赠浮雕及生物标本，向长沙高新博才学校捐赠天体陨石，向辽宁省鞍山一中捐赠古生物化石，向厦门一中捐赠100万元创建“史前生物馆”，向家乡安新一中捐赠雕塑15件创建“世界名人园”，向贵阳实验三中捐赠“恐龙馆”一座，向西安高新一中捐赠20吨昆仑玉一块……这些赠品，从几万元到几百万元，君益豪都舍得。

校园博物馆使科学变得生动，使历史变得鲜活，使万物变得亲近，使人回归了自然。正如一位老教师所说：“鬼斧神工仿真中外文物，薪火相传颂扬世界文明。君益豪的博物馆丰富了我们的教育方式，开拓了教学新领域。”

君益豪的校园博物馆使科学变得生动起来