笔者最近在采访中了解到:目前我国学前教育的变革正在酝酿,变革的重点是逐步让拥有足够的优质至少是合格的幼儿园,使城乡几千万学龄前幼儿上得起学、上得好学。
我国《教育法》明确规定,学前教育是基础教育的重
值得欣慰的是,这些问题近来已引起一些地方政府的重视。例如,在不久前举办的“如何实现儿童优先发展”的政策研讨会上,北京市教委学前教育负责人就表示:北京正考虑由区县对幼儿园收费进行审批,对幼儿园收费设立指导价和最高限价;针对目前北京以民办园为主的现状,今后北京幼儿园改革的思路是以公办园为基础,民办园为补充。我们希望这样的喜讯在全国各地越来越多,更希望这样的“考虑”、“思路”早日变成现实。
另外一个较为普遍的问题是,一些民众甚至一些从事学前教育和管理的教育工作者,不懂或不按教育规律办事。比如,不少家长往往以孩子识多少数、认多少字、学多少句英语,来衡量幼儿园的教育水平;不少幼儿园为了吸引生源,也迎合家长心理,致使学前教育小学化倾向愈演愈烈,应试教育颇有延伸到幼儿园之势。“孩子们不仅没有童年,甚至连幼年的快乐也被蚕食”。这样的抱怨不是耸人听闻,而恰恰是对无奈现实的哀叹。
作为应对,学前教育的相关变革刻不容缓。变革的着力方向应有两个:一是在“量”上加大公共财政和社会资金的投入力度,化解供需矛盾;二是在“质”上下功夫,强化“育人”的根本目标,革除功利倾向。两个方面可循序渐进,但不可偏废。此外,提高幼儿师范的办学质量、提高学前教师的待遇,吸引更多优秀人才加入幼教队伍,也是当务之急。
当下,关于学前教育研究的新成果、新发现大量涌现,许多国家已把学前教育视为消除贫困、促进社会公平、保障社会稳定乃至提升国家竞争力的一个重要方面。所有这些新观念、新举措,都应当成为我国学前教育变革的参考。幼儿园里的宝宝们年龄虽小,但他们是未来的希望,他们的教育事关重大。
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