今年9月即将走过百年春秋的北京第二实验小学,10多年来在基础教育领域不断创新，成绩斐然，成为北京乃至全国基础教育领域一张亮丽的“名片”。
“要蹲下来和孩子说话”
在北京实验二小，“要蹲下来和孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑袋”、“给孩子一个拥抱”
“以爱育爱”是北京实验二小的办学理念。这里的爱不仅是教育手段，更是教育目标。在各大网络论坛上，洋溢着实验二小学生家长对这一理念的由衷褒奖：“孩子在实验二小，不是家庭胜似家庭，这里处处充满爱、尊重、宽容和平等。”
作为“以爱育爱”这一教育理念的倡导者和推动者，李烈坚信当下的大多数孩子并不缺少爱，而是缺乏对爱的理解、对爱的体验和对爱的付出。李烈和她的团队一直在实践着这样的教育理念。
李烈多年来在全国小学校长交流会上一直传授着这样的办学之道：“教书应从‘育人’开始，‘育人’是教育的根本。在‘育人’中教书的关键诀窍就是赢得学生信任，其奥秘就是――爱。”给与孩子爱的教育并使之富有爱心，用心灵赢得心灵，每一个孩子都能走向成功人生，是李烈和她的团队坚定不移的教育信条。
“育人，不仅是学生，也是教师”
早在1997年李烈就提出“双主体育人”的办学思路，颠覆了传统的单纯以学生为主体的教育观。“育人，不仅是学生，也是教师。”“关爱学生的前提，是教师得到更多的关爱。”她认为教师和学生都应是培育的主体，教师是教育工作的主体，而不应该被动工作。两个主体应不断互动、互育、互相成长，应尽可能激发教师的能动性、创造性，提高其成就感和职业满意度。这是她多年来在一线教学积累所水到渠成得出的结论。
教师要不断成长，才能胜任这份工作。教师的职业素质、专业修养，直接影响着学生的发展。12年来实验二小的教师数量已从当初的约一百名发展到如今的240多人。李烈和她的同事们一直在刻意打造一个学习型组织，让新教师尽快融入实验二小这爱的文化大家庭，让他们快乐工作并享受工作，释放他们的创造力，创建一个和谐民主、教师自治的氛围。
实验二小要求，教师首先要爱孩子，要有热情，认同“以爱育爱”的核心理念，是“天生的教师”；其次，自身要不断学习，不断接受训练，师生要共同发展。在实验二小的课堂上，学生可以对教师当面提出质疑，同学之间还可以相互补充，教师和学生相互探究交流的场面屡见不鲜。围绕教师的成长，李烈和她的团队创新出各种具体的方式方法，比如课前课中课后的“三段式教学法”，教师既要个人苦练内功，还要整个教研组集体合作交流，再通过学校各种机制促进教师成长。
“做最好的我”
在北京实验二小，校长李烈和她的团队总结出的办学理想就是“做最好的我”、“要为孩子的明天负责”。在这里，教育的目标不是为了孩子考上大学，陷入应试教育的泥沼，而是成功导向和尊重个体导向。
李烈相信，关注生命，才能拨动生命的“琴弦”。生命是教育思考的原点。教育应直面人的生命，追求每个人的职业价值与生命价值相统一。社会需要合格的公民和建设者，要努力教育孩子为自己、也为社会中的其他人承担责任。每个个体又有差异，要因人而异施教。“给生命涂上爱的底色”，这是李烈给自己总结多年从教与担任校长心得的作品拟定的书名。
“实验二小，百年惟爱”。李烈表示，她所践行的一切，正是对这所曾培育无数名流才俊的历史名校文化的传承。
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