本报讯(记者陈建强)珠心算作为一种建立在珠算基础上的心算方法,它把传统的珠算与形象记忆巧妙地结合起来,通过在脑子里打算盘得出运算结果,使传统珠算从单一的计算功能发展为一门具有明显启智作用的教育科学。这门学科在我国经历了上世纪90年代的鼎盛时期后,曾在承受着诸多非议与怀疑中日渐式微。
据了解,1996年至2002年是我国珠心算教育蓬勃发展的黄金时期,当时全国累计学习珠心算的小学生达205万人,在各种民办珠心算教育机构和幼儿园中学习的儿童则更多。此后,随着对开展珠心算教育的限制日益增多,开设这门课程的小学和公办幼儿园锐减。中国珠算心算协会在曾经开展的一次调查表明,一些教育界人士质疑珠心算教育,主要有7条理由:一是“增加儿童学习负担”;二是“不利儿童全面发展”;三是“计算机普及后,学珠心算没有用”;四是“珠心算教育开发儿童智力潜能的作用处于直觉观察、经验描述阶段,还不能用对比实验测试研究成果加以证实”;五是“通过珠心算开发的智力潜能,是否能长期保持还有待观察”;六是“珠心算是否具有普及性及推广价值还有待研究”;七是“珠心算开发儿童智力潜能的脑机制还不能用现代脑科学、教育心理学加以说明”。
针对这些疑虑,中国珠算心算协会在财政部、教育部的支持下,集中力量开展了“珠心算教育开发儿童智力潜能的对比实验测试研究”工作。他们通过实地调查和在全国开展了“珠心算教育对比实验测试研究优秀成果评选活动”,从总共333篇研究报告评选出34份优秀的对比实验测试研究成果,编辑出版了《珠心算教育与少儿智力开发》一书。这些研究报告通过大量翔实的数据证明:珠心算教育在开发儿童智力潜能方面作用显著,如注意力增强、记忆能力提高、增强了思维能力、发展了独创性、显著提高阅读速度、智商提高等等。为了进一步验证群众性研究成果的科学性和进一步求证珠心算教育的启智作用,中央教育科学研究所专门设立了“珠心算教育开发儿童智力潜能作用研究”课题,从全国15所高校选配150名硕士、博士研究生,历时4年在11个省市的13所小学、3所幼儿园开展实验研究。实验结果表明:“珠心算教育对促进少儿整体智力发展具有非常显著或显著的作用”。
同时,由浙江大学与中国科技大学联合实验组和山东潍坊医学院共同承担的《珠心算教育开发儿童智力潜能的脑机制研究》也取得可喜的阶段性研究成果。研究人员采用神经生理、心理、影像多学科先进技术,对珠心算教育的启智机制予以科学说明,并“建议在小学阶段推广珠心算教育,并对其在教育学中的重要意义进行更深入地研究”。
随着人们对珠心算教育科学性的了解与肯定,这门学科重新获得了众人的追捧。全国各地各种规模、层次的“珠心算比赛”此起彼伏,吉林、山东已将珠心算纳入地方教学课程,陕西、福建、北京、内蒙古、湖北、广西、天津等地正陆续开展珠心算教练师职业资格培训和考试鉴定工作。目前,我国各省市大都建立了专门的珠心算教学管理机构,每年有近600万青少年儿童接受珠心算启智培训。此外,国际上也有许多国家和地区开展珠心算学科的研究教学,并得到联合国教科文组织的推崇。成立于2002年的世界珠算心算联合会目前共有17个理事国家和地区。
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