我国工程教育存在三大弊端

2009-10-25　来源：光明日报　作者:记者 齐芳 我有话说

本报北京10月24日电（记者齐芳）2009国际工程教育大会日前在北京召开。世界各国近500名教育界、产业界、科技界的工程教育专家、大学领导、企业领袖齐聚北京，以“融合・互动・创新”为主题，共同探讨面向企业需求、服务科学发展的工程教育。

中国工程院常务副院长潘云鹤院士在会上表示，当前中

国高等工程教育存在着三大弊端。一是实践教育和工程设计环节缺失，教育重论文、轻设计、缺实践；工科教师队伍的非工化趋向严重；二是学科老化，知识的融合与交叉欠缺，创新教育不足；三是基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养，青少年想当科学家的多，想当工程师的少。“目前的‘科学教育’只重知识的传授，严重缺乏从小培养动手和解决问题的能力，导致与高等工程教育无法衔接。”

潘云鹤认为，宏大的工程规模为中国工程科技人员的成长提供了千载难逢的机遇。他说：“中国相比世界其他各国，有着得天独厚的工程技术积累、现状和未来空间。而且中国工程专业学生的生源好、规模大、就业市场广阔，如能激发出工程创新的潜力和国际竞争力，中国的工程科技及其人才在量和质上很有可能成为世界亮丽的风景线。”

潘云鹤提出了加快高等工程教育改革的建议。他认为，改革应该包括强化工程实践训练和案例教学，强化教师的工程背景；加强创新意识、设计能力和创业方法的培养环节；进行宽、专、交结合的知识教育，培养多样化人才。

加强政产学在工程科技创新中的多方位合作也是工程人才培养至关重要的一环。潘云鹤建议在重点大学建立培养创新能力的交叉型实验室和设计研究机构，作为学生工程创新基地。国家要鼓励信誉高的企业建立工程教育基地，为学生提供优良的生产实践场所，并建立政产学合作的工程科技创新中心，加快行业的技术与产品的升级换代。