张凤兰：着眼于“人”的发展

西便门东街，北京八中初中部。

一眼掠过，简朴的校园并没有特别之处，灰色的建筑潜隐在街市之中，大门旁的一丛绿植在深秋中蓬勃依然。

一个感觉，沉静。

学校的气质某种程度上也是校长的气质。面对张凤兰校长，与其说是校长，倒不如说是位执著的教育研究者，低调、严谨。

看看她的

学生不用上早读。8点上课，7：50到就可以。

老师从未接到升学任务的指标。为了提高成绩，加班加点，加重学生负担的老师，在这里将会受到批评和劝导。

评价一个好老师既看结果，更看过程。做到让每一个学生在他自己的基础上得到最好的发展――优秀的要让他更优秀，中等水平的要让他争取达到中上等水平，基础差的也要尽量有提高。

在这里，师生共同铭记的话语是：先做人后做事。先做该做的，再做喜欢做的。越在黑暗的地方越做光明的事。

不曾囿于分数的羁绊，着眼于“人”的发展。10年的时间，迁址、发展、成长，八中初中部已然成为这个区域内的话题与关注点，人们也似乎忘记了现在的校址以前是规划中的西便门中学……

但，张凤兰不会忘记。

老师的职责，不是去判断一个学生是不是优秀，也不是去预测一个学生能不能成功，而是告诉所有的学生：他们拥有的，永远都是希望

“我仍然清楚地记得10年前那个闷热的夏天，我和同事们来到新校址的时候，这里只是刚刚建成空荡荡的校舍。”那一年，北京开始了免试就近入学。“我们欢迎孩子来到八中，也要努力做到让来到这里的孩子不后悔。”

昔日空荡的校园而今已显得局促。

每每毕业之际，家长的来信总可以让她信心满怀：那里有学子对学校的眷恋，有家长对老师的感谢。

这背后，是人们的认可和学校影响力的不断提升――每年升入示范高中的比例逐年增加，2005年68%，2006年72%、 2007年、2008年80%、2009年91%。

“‘高素质的八中人’是在学校的时候老师常说的一句话，也是我们毕业了的八中人最常带着自豪的口气用来形容自己的一句话。具体说，我想可以用八中的育人方针――‘志向高远、素质全面，基础扎实、特长明显’加以概括。”这是毕业生于沂对母校的回忆。

这16字的培养目标，是八中已故老校长陶祖伟在上世纪八十年代提出的。

她佩服老校长的超前与胆识。“我们的竞争对手不是兄弟学校，我们要培养的是面向世界，有国际竞争力的人，他是从提高民族素质的高度来看待这个问题的。我想这是从学生的长远利益和根本利益出发，也是从国家和民族利益出发的一种思考。”

令她欣慰的是，这个理念已转化为实践中的共识：只有注重提高学生的综合素质才能带来学生长远的学业进步，才能实现学生的可持续发展，才是对学生的一生负责。

每周五的班、校会，每学年一次的学生代表大会，初一新生入学教育，初一年级爱的系列教育，初二年级十四岁从少年走向青年的主题教育，开学第一次铃声仪式，毕业最后一次铃声仪式……成长路上，学生们都可以听到张校长的声音。

她的办公室就在教学楼里，可以随时了解学生的情况。每一次活动，她都精心准备。每一次讲话，都会让老师感到分量，会使学生受到激励和感染。“长期以来，我们对于教师的师能，比较重视的是教学水平和管理能力，较少考虑教师理解、把握、调控学生心理的能力，这是一种缺憾。因为教师的重要职责之一，就是影响学生的心灵，调控学生的心理。”她以此要求自己，要求教师。

看似一件件微不足道的小事在她这里就成了大事。

“因为在老师给我东西时用双手接过并向老师道谢。”她在全年级大会上当众表扬了一名初一新生。“学校这样做，不但能让我坚持这个好习惯，也让我的同学认识到它的重要，这不正是学校的一种教学方法吗？才来学校两天，我却通过这次大会对八中有了新理解，感到她有如我的家一样，亲切、温暖……”

她只想告诉孩子：只有从身边的无数小事做起，将来才能真正做到关心国家的前途和命运。

因为一个教室的储物柜上贴了一张纸条，上面写着“能否自觉地摆放水瓶是件小事，但它折射的却是你的心灵。”她特别告诉年级组长在校会上表扬这个在年级学习中比较薄弱的班级，还给他们的储物柜拍了照片，让全校同学看。

她只想告诉孩子：校长是看重你们的优点和进步，希望孩子们能把这个做事认真有序的好习惯迁移到学习中去。

她经常告诉孩子们：“成为最好的自己”的孩子就是成功的，不论这个“最好的自己”是一代伟人，还是合格的公民。

从八中初中部走出来的孩子还会时常念起“为家长做四菜一汤”。

在周祥的父亲看来，这是孩子成长过程中一个里程碑式的事件。追求好成绩，还应该努力追求做人的高标准。“感恩”并不只限于“四菜一汤”而是在于它所包含的意义。孩子体会到了什么是现实生活，什么是责任，什么是义务。孩子有能力生活了，可以为他人付出并知道感谢他人。这份保留作业让不少家长多了一份安心和放心。

“如果我们只单纯地就学习说学习，不仅达不到理想的效果还可能会离目标越来越远。为什么会这样？因为学习成绩的优劣是由多种因素决定的。除了智力因素以外，还涉及理想、志向、态度、习惯、方法等等一系列问题，只有这些问题都解决好了，最后才能看到好的学习成绩。也可以这样说，综合素质高的学生学习成绩必然会好，要树立品学兼优的育人理念。”

一个又一个孩子从这里起飞。

李梦莹说，是八中给了我一个良好的学习环境和氛围；给了我一个展示才华的舞台；给了我一个提高能力和综合素质的机会；给予我做人、做事、做学问的原则和方法。

于沂说，在同外国人的交往中，我感到八中对音乐、美术的教育是相当成功的。当我在纽约自己买票欣赏歌剧或音乐会的时候，我总会记得当年在广电部礼堂、人民大会堂参加艺术节的情景，心里对母校充满感激。

教师劳动的收获，是精神产品的收获，是短期无法看见效益的收获，并不仅仅是用学生的成绩和一些数字化的指标可以判断的

八中的老师是幸福的，他们有着宽松的工作环境：实行的是弹性工作制，学校不检查备课笔记，没有硬性的升学指标……

正如申博老师所言，我也奇怪，可是我们工作是更勤奋了，也更幸福了。

只有在宽松的环境下，教师才能真正发挥出自己的潜能。2007年北京市举行初中骨干教师教学基本功大赛，八中有8位教师进入决赛，获得7个一等奖，1个三等奖，获奖总数和一等奖人数名列全市第一。

对此，张凤兰有自己的理解：现在一些学校的管理，有严重的企业化倾向，把高度竞争引入到学校管理当中，把教师的各种活动都和金钱、利益挂钩，人为加大了教职员工之间的工资差距，甚至有些学校搞“末位淘汰”和“比例待岗”。粗看起来，这些方法都是很好的激励机制，可以促使大家充分竞争。但是仔细一想，这种管理忽视了学校作为文化机构、教师作为精神工作者的性质。作为文化机构，学校的“生产方式”是多元和复杂的，它的“产出”也是多样的，很难像企业那样用数字指标进行快速衡量。同时，教师劳动的收获，是精神产品的收获，是短期无法看见效益的收获，并不仅仅是用学生的成绩和一些数字化的指标可以判断的。不少教师缺少幸福感，很大一部分原因是学校管理人文精神的缺失。

一个短信，一个微笑，甚至一次家访都是她和老师沟通的方式。她会在大会上表扬那些获得很高评价的教师。有时候，也有学生写出一些情绪化的评价，她会将这些装在密封的信封里交给老师本人，嘱托老师“有则改之，无则加勉。”

“张校长这种尊重老师的管理方式，让我们在自己的教学过程中学会尊重学生。”王海燕老师说。

在她看来，学校不是官场，在学校里干部和教师之间的关系，更多的时候体现的是一种同事之间的关系，而不是上下级之间的关系，学校的干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标一起奋斗的同事。

基于这种认识，她一直在尽心尽力地把学校营造成温馨的家园：年轻教师结婚或生孩子了，送上实用又有意义的礼物，表示祝贺。每逢假期，走访教师的家，帮助解决后顾之忧。在改建学生心理健康服务中心的过程中，专门为教师设置了“心灵煦园”活动室，每天中午开放。

一所学校，没有优秀的教师而想真正取得成功，无异于缘木求鱼。“只有把学校建设成团结和谐、充满生机和活力的大家庭，才能使每个人幸福快乐的工作和生活，才能促进教师获得最好的发展。”八中较早地提出了教师发展与学生成长同步的“双向成才”理念：教师不能总处于燃烧自己，照亮别人的境地。在现代社会中，每一个人都有成就事业的要求和愿望，教师应该在培养学生成才的同时也成就自己的事业，成为一代名师。

从事教育工作30多年，她始终还有一个信念――就学校而言，核心竞争力就是高素质的教师队伍。她从不给年级组下达升学任务的指标，也从不鼓励为了提高成绩加班加点，加重学生负担。“因为这有可能会造成老师之间的恶性竞争，其结果是既损害了学生的健康，也损害了老师的健康。”

这种评价导向促进了教师合作意识的形成，增强了团队凝聚力，赢得了学生的敬重和喜爱：初中部三个年级98位老师，“工作认真负责”这一项的评价，学生的满意度平均值达了99%。

“我们‘建设好学校、培养好学生、成长好教师’的三维目标正在慢慢变成现实。依靠广大教师努力办好学校，学校办得越好，质量越高，老师的长远利益和根本利益就能得到最充分、最可靠的保障。教师的价值和尊严也才能得到最好的体现，这是对教师真正的关心。”

还在北京市教育局督学室工作时，一个偶然的机会，她听到老领导――现任国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平的一段话：北京现在有很出色的高中，也有很有名的小学，但是还缺少特别优秀的初中，有一种说法就是“铜头铁脚豆腐腰”。这段话深深触动了她。而这些年，她所有的努力，只有一个，要让学校成为北京市最好的初中之一。

张凤兰认为：老师的职责，就是告诉学生，他们拥有的，永远都是希望。