思想政治理论课的教学目标是指教师和学生根据思想政治理论课的教学目的，在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准，它决定着课堂教学的具体内容和方向选择。教学目标设定得是否科学、合理、有效，直接关系着有效性教学是否能够实现。整合教学内容确定教学目标
科学、合理的教学目标的设定，有助于有效性
由于教材具有实践上的相对滞后性，因此在教学目标的设定上，一方面我们要以教学大纲为基础和核心，但另一方面我们又不能完全局限于教材，满足于一知半解，而是要结合社会发展的现实需要和不同时期学生发展的身心特点，帮助学生有效解决现实中的困惑和思想上的疑惑。过去思想政治理论课之所以吸引力差、有效性不足，其根本原因就在于我们往往只注重了教学目标设定上的第一方面的理论要求，而忽视了第二个方面的现实需要。创新教学内容引导探究式学习
思想政治理论课是一门系统性很强的学科，其课程内容相对而言都具有较强的实践性和抽象性，大学生作为一个由自然人向社会人转型中的特殊群体，其社会实践经验缺乏，运用理论分析问题和解决实际问题的能力尚显不足，这就要求教师在教学过程中必须把抽象的、晦涩难懂的理论知识与学生有限的社会体验相结合起来，综合采用案例教学、情境教学、讨论辩论、社会调查等实践性教学方法，运用教材中的理论深刻剖析现实热点、难点问题，给学生以新感觉、新体验、新刺激。只有这样，才能进一步增强师生间的双向互动与沟通交流，激发学生的主动参与精神，引导学生进行探究式的学习，从而使学生主体获得体验和知识上的双重认同感，最终达到思想政治理论课深入浅出，增强教学有效性的目的。整合学科知识提高教师素质
理论与时俱进的实践性品质，决定了思想政治理论课也必然是动态的，这就要求从事思想政治理论课教学的教师，也要随着实践的发展不断地更新自己的知识储备、知识体系与知识结构。达到不仅对所讲授课程的内容和知识体系要有深入的研究，同时对与所讲课程相关的知识内容和知识体系也要有所了解、有所研究。只有这样，才能在具体的教学活动中挥洒自如，游刃有余，教学也才能更加具有说服力、感染力和吸引力，在阐述问题时才能更准确、更深刻，才能更好地加深学生对知识的理解，拓展学生的视野，才能真正激发学生的学习兴趣，培养和提高学生对思想政治理论课学习的积极性、主动性，才能从根本上增强思想政治理论课教学的有效性，获得最佳的教学效果。
（作者单位：吉林师范大学东北师范大学）
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