高效阅读取得惊人成绩
今冬，内蒙古宁城县八里罕镇总校，初三(1)班，谭小红老师正在用“高效阅读法”给学生们上语文课。只见她打开图版，先带领学生进入第一板块的“眼脑机能训练”，通过定点凝视训练等6个步骤，使学生们的注意力迅速高度集中，然后马上进入第二板块“速读感悟
自2004年5月开始，宁城教育局引入中国教育学会“十一五”教研课题“中小学高效阅读能力培养”，并在全县推广，高考中考成绩逐年显著提高。
而宁城，是一个地处塞外的国家扶贫县，中小学办学条件艰苦，学生绝大部分是农家子弟，无论哪方面都很难跟城市学校的条件比。是高效阅读改变了一切，现在，这些被认为视野窄、阅读少、信息量小的农村学生，其阅读的“速与量”均成倍超过国家标准。
当前，国家《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是:小学生阅读速度为每分钟300字，课外阅读量为145万字;初中生为每分钟500字，课外阅读量260万字;高中生每分钟600字，课外阅读量150万字。总课外阅读量为555万字。
而在宁城全县所有实验学校，中小学生的阅读速度均能超过1000字/分以上。小学高年级部分学生的课外阅读已超过300万字，初二学生已经完成课外阅读555万字。学生找到了写作的自信心与成功感,作文能力显著提高，2009年度在《文苑周报》、《作文报》等报刊发表作文150余篇，获得国家级征文奖30余次。
一所所普普通通的农村学校，以语文高效阅读的改革作为突破口，经过系统改革实践，在短短6年时间里就变成了成绩突出，在全国闻名遐迩的学校。
什么是“高效阅读”
高效阅读是我国著名语文特级教师程汉杰等人综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。迄今已有20多年的研究和实验，影响远播到香港、新加坡等地。目前，全国已有11个区域的2000所学校正在逐步开展“高效阅读”教学实验，学生们通过一段时间的学习和训练，无论是阅读速度和阅读总量，还是阅读效率和阅读兴趣，都得到了很大提升，甚至超过国家课程标准的数倍。
由于成效出色，2009年10月，宁城县被中国教育学会命名为“全国高效阅读示范性实验基地”，八里罕总校被命名为全国第一所“高效阅读示范学校”。他们的做法，主要是充分相信学生的阅读与记忆潜力，充分相信美文和书籍的吸引力，抓住高效阅读和写作作为语文学习改革的突破口，营造浓厚的高效阅读氛围，让学生享受到阅读和写作的乐趣，解决学习效率等问题。他们的经验，概括地讲，就是进行课程、教材和评价体系等方面的全方位改革，重视积累、实践和感悟，将效率观念和竞争机制引入课堂，强化学生的效率意识和时空观念，让学生真正成为语文学习的主人，并通过语文带动其他课程的学习，为学生的终身发展奠基。
八里罕中学采取旨在拓宽视野、提高能力和鼓励冒尖的课程结构形式，注重有特色的校本课程建设。同时大胆采取80分钟课时，保证每周1个课时专项训练，将常规语文课时压缩掉1/3，保证了实验的连续性与稳定性。教材设置方面，采用程汉杰主编的《高效阅读》系列教材，还从小学三年级到初中三年级，每个年级都推出了与高效速读能力训练与检测相关的校本训练教材。
高效阅读的具体训练流程是:
(1)阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读口号：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。
(2)进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。
(3)要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点，即①文章标题；②作者；③出处及出版时间；④文章的基本内容；⑤文章所涉及的重要事实；⑥文章在写作上的特点；⑦文中新思想及读后启示。
(4)开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。
(5)学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过程。
(6)阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。
在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，比如“把掌声送给同学，把自信留给自己”，“知识改变命运，阅读成就人生”等。
前往观摩学习的福建省莆田第一中学黄世举老师评价说:“整个课堂流程很紧凑，学生在高度紧张的学习气氛中进行阅读，学生的活动贯穿整个教学活动的始终，在时间上占80％强。训练时，学生犹如进入赛场，聚精会神，这种竞技式的训练，把学生全方位地调动起来，彻底打破了过去那种沉闷、压抑的课堂气氛，学生的个性得到充分的展示，无论观察力、记忆力、思维能力还是情感、意志都有了较大程度的挖掘和拓展。”
“宁城高效教育”的重大意义
高效阅读的受益者首先是学生:他们的作文能力得到显著提高，初中学生即使作文最差的,在45分钟内也能写出一篇800字文质兼美的文章；学生们过目成诵的能力也得到强化训练，并取得了令人振奋的成绩。2009年7月,中国教育学会在北京举办首届“中国青少年语文风采大赛”活动，全国有20多个省、市、自治区的60个参赛队，八里罕总校是唯一一所农村参赛学校，结果，该校于腾蛟同学获写作第一名和阅读金奖；付亚娟、潘文超、白文娟在语言文字通用法和阅读项目比赛中获金奖；全校参赛的10名选手共获得38个奖项，获得团体银奖。
高效阅读也成就了教师:使教师的教学观念发生了根本性变化，效率意识显著增强，课堂教学面貌大为改观，教学效果大幅度提高。一大批教师逐渐成长为研究型、学者型教师，累计撰写论文100余篇，其中获奖论文40余篇；有12人被评为国家、自治区、赤峰市优秀教师。有两位教研人员受聘担任了全国教师教学竞赛评委。
学校更是得到了发展:各中小学借高效阅读的理念和方法，初步构建了“高效学习”理论与实践体系，实现了语文高效学习引领下的“全学科高效学习”。这是中小学学科教育理论的新突破，它使学校走上了一条以“高效学习”为特色，以语文高效阅读课程带动所有学科，促进学校教育全面均衡发展的新时期素质教育办学之路。中国教育学会“作文学评”总课题组组长田玉老师说：“6年来，宁城的高效阅读实践创造了语文教学的奇迹，语文教学中的几个难题都得到了较好的解决。更让人兴奋的是，他们对学生能力的培养超出了语文教学范围，对其他学科教学起到了正迁移作用。”教育专家苏立康教授认为:“这可以看作是改革开放30年来最杰出的语文教学成果。”
“宁城高效教育”的重大意义在于：走出了一条独具特色的“以语文高效阅读课程带动所有学科，促进学校教育全面均衡发展”的新时期学校发展战略之路。它为国家新课程改革和均衡教育以及其他学校发展战略，提供了可资借鉴的成功经验。
记者点评:国际阅读学会曾在一份报告中指出：“阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来。”而令人不安的是，近年来我国国民的阅读率一再下降，提高国民素质依然是我国面临的一项长期而艰巨的任务。在此背景下，学习和借鉴宁城全面开展“高效阅读”的经验，不仅是学校教育的事，也应得到全社会的共同关注。
高效的阅读不仅能够帮助中小学生拓宽视野，还能提高他们的观察力、记忆力和思维能力。（资料照片）
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