青海省玉树州玉树县发生的地震牵动人心，在灾害面前，中小学生如何自救，学校日常的防灾减灾教育如何落到实处等都成了大家关注的话题。
汶川地震后，根据教育部门的部署，各地的防灾减灾教育都提上日程，很多学校每年定期举行演练，一些省份
把安全教育列入学生课程体系，一些中学针对具体灾害的应对情况编写了校本教材。在前不久结束的第15个全国中小学生安全教育日上，各地的中小学结合自身实际组织了一系列的活动、演练。如何让学生更深入地了解灾害，更好地躲避灾害？记者采访了相关专家。
徐伟（北京师范大学减灾与应急管理研究院
副教授）：
防灾减灾教育应从小抓起
灾害知识的传授、防灾教育的进行应该越早越好，让自救成为一种意识。日本的防灾教育做得很好，因为日本把防灾教育真正作为一节课来推行，而这节课从幼儿园就开始了。在日本，一些幼儿园甚至每天都利用课间休息作简短演练，看看有序疏散需要多少时间、哪条路径是最合适的等等，并把这些数据作为参考。这样的日积月累使他们把自救变成一种习惯，一旦灾害发生，可以更好地应对。举个例子，日本学生入住宾馆，第一件事就是看逃生路径。日本小学生每人都有一个应急包，装着灾害应急的一些必备品。我们国家可以根据各地实际情况开展防灾教育。没有条件的可以不准备硬件，但是至少要让学生熟悉校园路径、了解避难场所、了解灾害情况并懂得应对，把这些技能变成习惯。当灾害真正来临时，中小学生可以保持清醒，不慌张，有序撤离。
罗云（中国地质大学安全研究中心主任、教授、博
士生导师）：
安全教育应规范化、日常化
我建议安全教育列入课程体系，成为必修课。河南省最近把安全教育列入课程大纲，从小学到高中，每学期有两到四个学时，这些我们都参与了，而且编写了相关的校本教材，培训师资，这是非常好的。我认为，目前每年一次的安全教育日，各地学校突击演练不能解决问题。安全分为三个层面，事前预防、事中应急、事后救援。对于灾害教育，一些常规的如交通安全等日常可以接触到，而且学生自身可以预防，重视程度相对较高。但自然灾害日常不会出现，个人很难预防，对第二个层面即事中应急，我们的重视程度相对较弱。但应急能力的培养不能一蹴而就，需要反复训练，它是一种技能，不但应知，而且应会。安全教育应该日常化、规范化，比如火灾需要使用灭火器，只学习一次的话，长时间不练习可能就忘记了，要通过日常化的培养提高每一个学生的安全素质。
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