杰出人才的培养呼唤人才培养体系的创新,而杰出人才培养体系的构建又是一项涉及政府、高校和社会的复杂系统工程。本文仅从高校的角度,谈谈构建杰出人才培养体系的原则。
全面提高、协调发展的原则
对于杰出人才,我们可以将其构成要素简要概括为知识、能力、素质,即高校培
杰出人才培养体系是自主型的,强调学生在成长中的主体地位。由此,杰出人才培养体系的构建应从学生的实际出发,充分尊重个体的差异性、多样性,按照学科专业的新发展和社会发展的新需要不断改革学科专业和课程设计,增强课程体系的弹性,为学生自主学习、自我管理、自由发展提供必备条件。而创新课程体系是构建杰出人才体系的重要环节,课程体系安排要从单纯的学科专业人才培养转变为综合性、创造性人才培养,从专门化、职业对口的人才培养转变为多样化、适应性强的人才培养。在此,本文赞同把大学本科教育课程分级设置的思路,即将课程依据其在人才培养中的作用分为不同的四个级别,并分别提出相应的要求:一级课程为重点课程,需认真学习研究,熟练掌握。在基础课、专业基础课和专业课的教学中,每学期挑出一、二门作为重点,进行研究性学习。二级课程亦为本专业必需课程,要求较好掌握。但其主要目的是针对知识内容及专业技能的需求。三级课程为本专业外围课程,内容仅要求一般性地了解和掌握。四级课程为选修课,提倡跨专业、跨学院选修学生自我感兴趣的课程,以扩大知识面,提高人文、科技等相关素养。在课程选择方面,要充分尊重学生个人兴趣,允许学生有自主选择的自由。另外,还应根据不同专业特点,成立满足不同类型学生的学习兴趣小组,使兴趣与专业发展更好地结合起来。
因校制宜,整体优化的原则
杰出人才培养体系是一个系统,包括相互联系、相互作用的四部分因素:人才培养层次、人才培养类型、人才培养门类和人才培养模式。这要求不同的学校和专业要分清其在人才培养中的地位和优势,因校制宜,多层设计。由于创新层次呈现金字塔形结构,知识发现则是金字塔的塔尖,塔尖下面还有应用发明、技术创新、集成创新等。这就要求杰出人才培养体系的构建要有利于由较低一级向较高一级的教育及时提供人才,要求所培养的各种层次和规格的人才要适应社会发展的需要。就人才培养的类型而言,要处理好一般高等教育与其它各种类型高等教育之间的比例关系,着力促进职业教育和成人教育的发展。就人才培养的门类而言,普通高等学校本科专业目录中的十一个学科门类都要适应社会发展的需要不断有新的提高,避免重理工、轻人文的倾向。就人才培养模式而言,要注重确立能够体现社会发展和人才成长需要的培养目标、培养规格和培养方式。强化基础、加强实践的原则
杰出人才培养强调实践的作用。实践首先需要以一定的理论背景为基础。因此,基础教育在杰出人才培养中是不可或缺的。为此要促成通识教育和专才教育的相融与互补,以专才教育为基础,积极尝试通识教育。实践是创新的源泉,也是人才成长的必由之路。一般说来,创新不是教而得之的,只有学生积极地、多方面地探索,创新才能逐渐成为其自身品质的一部分。所以,杰出人才的培养必须加强实践环节,通过实践和训练,加深对理论的理解和对实践对象的认识,并在实践中激发探索激情,磨练意志品质,提高承受挫折的能力与团队合作精神。在实践过程中,要充分利用好课堂、实验中心、技能实训基地、社会实践基地、创业基地、社团协会等载体,同时积极探索新的实践载体。要注重创新实践模式,对杰出人才培养的教改模式、课外学术科研模式、社团文化模式、学科竞赛模式、专业实习模式、社会实践模式、创业模式等,要不断优化与创新。
“三个面向”,持续发展的原则
杰出人才培养体系的建构要面向现代化。这包括培养体系的所有方面,重点和核心是办学思想和教育观念的现代化,树立现代办学理念,培养全面发展的杰出人才。杰出人才培养体系的建构要面向世界,要有世界眼光。当今世界的竞争说到底是人才的竞争,而人才培养模式对人才的成长起着至关重要的作用。当前,高等教育的国际化趋势日益明显,这对我国杰出人才培养体系的建构是机遇也是挑战。我们要在竞争激烈的高等教育国际化进程中占据优势,必须吸收借鉴发达国家人才培养的经验,既扬长避短,又取长补短,顺应国际高等教育的变革趋势,探索适合本国特色的杰出人才培养模式。杰出人才培养体系的建构要面向未来,实现人才培养的可持续发展。今天的教育是明天的生产力。由此,杰出人才培养体系的建构要有适度的超前意识,要立足现实,着眼长远,充分考虑到未来经济社会发展对人才的需求。
(作者单位:鲁东大学)
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