●数学可以换一种教法，换一种学法。
●研究表明早学三角对数学学习可能更有好处。
●一张图，一个不等式，几行文字，浓缩了微积分的精华。
创意：在偶然中发现
2007年，一次偶然的机会，我和《好玩的数学》丛书里的一位作者探讨关于数学方面内容的科普图书时，谈到了“教育数学”这个话题，这个名词当时对我来说是一个新概念，很好奇，之后就萌发了想策划一套关于“数学教育”方面的科普图书，后来与著名数学家张景中院士沟通，想法不谋而合。因为要为公众做些科普工作，是他一直的情结。几经商榷、厘定题目、找作者、论证、市场调查……最终在2008年初科学出版社通过了这套“走进教育数学”丛书的选题。这套丛书共10本，总约1200万字。
我们都是“被数学”者，在我们的学习生涯中，老师教，学生学，从来没有想到，数学可以换一种教法，换一种学法。在我与本套丛书的主编与作者之一张景中院士的交流过程中，由衷感到，他们想的是教育，做的是数学，他们为教育而研究数学，通过丰富发展数学而推进教育。作为被教育者，教育的成效可能要在数十年后才能体现出来，所以，我们需要这些有责任感的数学家以历史的眼光推进教育数学。
内容：在创造中完美
这套丛书在内容上，作者兼顾数学知识的趣味性和严格性，力求尽可能的大众化，不仅能在其中学到新知识、了解新技巧，而且能进一步领会教育数学的本质和是非，使具有中等文化程度的读者都能理解其内容。
张景中院士在总序中，开宗明义，“教育数学”就是要改造数学，使之更适于教学和学习，并形象地把学数学比作吃核桃。“核桃仁美味而富有营养，但要砸开才能吃到它。数学教育要研究的，就是如何砸核桃吃核桃。教育数学呢，则要研究改良核桃的品种，让核桃更美味，更营养，更容易砸开吃净。”显然，这也是这套丛书的着力点所在。
身体力行的数学家们在教育数学的很多方面做了深入的探索，“包括几何的新方法新体系；三角、几何、代数相互渗透串通的课程结构；以及不借助极限概念建立并展开微积分的方案。这些探索取得的有些成果颠覆了某些传统看法。例如，从来都是学过几何再学三角，我们的研究表明早学三角对数学学习可能更有好处；从来都以为不学极限不能严谨地讲微积分，林群院士倡导的改革微积分的研究成果表明，不用极限可以把微积分讲得更简单更严谨。这里不仅是理论研究，有的老师还进行了初步教学实践。实践表明，新的体系学起来更容易，更高效。经过大家20多年的努力，初中数学课程和微积分入门课程改革的基本框架已经形成，编写新的实验教材进行教学实践研究的基本条件已经具备。”这套丛书就是对他们20多年的研究成果的一个展示。
初中的数学是学生学习的难点，但也是最易引发学生兴趣的一门学科，很多数学家是在初中时萌发了热爱，张景中院士的《一线串通的初等数学》一书，与现在学校教材的编写体系并不一样，他在书中提出的“初中数学课程体系，比起现在的教材来，内容更丰富更深入，说理更直观也更严谨，相信学起会来更容易更有趣。其特色首先是把小学、初中和高中的学习内容紧密联系起来；把几何、三角、代数紧密联系起来；把计算、推理和图形紧密联系起来。数学知识要互相联系起来才记得牢，才想得清楚，才用得活，学起来才有趣。还有一个特色是特别注意引导学生提问题，启发学生温故知新，推陈出新，举一反三。引导学生思考，引导学生体验创新。在知识结构上最大特色是在小学数学知识基础上学三角。把三角讲得更直观、更严谨、更普遍，更有力。让几何显得更容易，让代数显得更有用，让数学课程的起点更低，观点更高，思想更活，方法更有效。”
微积分教学的改革，是目前在世界范围内都被关注的事。微积分的教学面临着提高水平、拓宽视野、改进方法、降低难度等种种艰巨任务。这套书中有两本都是关于微积分基本思想和基本概念的变革，可见它的重要性。“古今中外，通俗地介绍微积分的读物极多，但能够兼顾严谨与浅显直观的几乎没有。林群院士的《微积分快餐》做到了。一张图，一个不等式，几行文字，浓缩了微积分的精华。他将微积分讲得轻松活泼、简单明了而且严谨自封，让读者在品尝快餐的过程中进入了高等数学的殿堂。”张景中院士在丛书总序中这样说道。
结果：为教育而做数学“浏览着这风格不同并且内容迥异的10本书，教育数学领域的现状历历在目。这是一个开放求新的园地，一个蓬勃发展的领域。在这里耕耘劳作的人们，想的是教育，做的是数学，为教育而研究数学，通过丰富发展数学而推进教育。在这里大家都做自己想做的事，提出新定义新概念，建立新方法新体系，发掘新问题新技巧，寻求新思路新趣味，凡此种种，无不是为教育而做数学。
为教育而做数学，做出了些结果，出了这套书，这仅仅是开始。真正重要的是进入教材，进入课堂，产生实效，让千千万万学子受益，进而推动社会发展，造福人类。这才是作者们和出版者的大期望。
这样的书，数学教师不可不读，数学教育的研究者不可不读。《走进教育数学》丛书张景中主编科学出版社
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