近日，“商务印书馆教育论坛”在北京涵芬楼书店召开。与会专家分别从国家中长期教育改革和发展规划、中学语文课程教材编写和课堂教育的组织以及中外教育的比较等方面，对张卓玉所著《第二次教育革命是否可能――人本主义的回答》及其观点给予了充分肯定和精彩点评。他们认为，从灌输式的课堂组织形式，转变为学生自
中国教育改革作为世界教育革命的组成部分，山西省教育厅副厅长张卓玉认为“‘中国经验’也许会成为另一种‘中国制造’而成为人类文明的共同财富”。张卓玉认为我国基础教育面临着一场变革，而不仅仅是改革。这场变革关系到学校教育的培养目标、教育内容、学生的学习和成长方式、学生评价标准和评价机制等方面的变革。他认为第二次教育革命，最核心的是要从以知识传授为起点的教育，走向以问题解决为起点的教育，让学生的健康成长与发展成为教育的基本任务。
张卓玉提出培养学生的领导力也是“第二次教育革命”的重要议题。优秀人才的事业生涯是从学生时代开始的，学校的重要任务之一是提升学生的领导素养，为社会、国家、人类培养优秀的领导人才。他认为，领导力的培养要注意几个问题：（1）让更多的学生能超越个人利益、个人成就需要，树立使命感，责任感。（2）领导力有一个重要的任务就是让更多的学生能超越传统权贵观念，树立现代领导意识。摒弃权威、权术、权力的传统官本位文化，强调使命、规则、影响力；领导者在追求做事的机会和做事的过程，而不是地位和荣耀。（3）让更多的学生超越“百姓”意识，树立现代公民意识。新型领导者与被领导者的关系：基于协商、契约的合作伙伴关系。一个有领导力有素养的公民的表现，可以概括为学会选择领导、服从规则、捍卫权利和承担责任。这是我们所希望的，也是有教养的现代公民应该具备的素质。
《第二次教育革命是否可能――人本主义的回答》张卓玉著商务印书馆
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