不久前,北京市教委曾一纸“叫停令”,关闭了各重点中学的小升初“占坑班”,甚至一再声明,若有示范学校胆敢“越线”,将直接取消“示范”称号,严加惩处。然而,最近,媒体的调查发现,一些学校的“占坑班”禁而不绝,或转移阵地,或更换招牌,继续经营着“占坑”的生意。
“占坑班”本质上就是一种择校,当然与义务教育法所规定的“免试”“就近”入学、“平等接受义务教育”以及“促进义务教育均衡发展”等内容格格不入。不过,令人尴尬的是,“占坑班”的兴起恰恰是义务教育公平化努力的一个副产品。像北京地区,小升初实行电脑派位后,分数作为择校标准的分量减弱,结果各种名目的培训班取而代之,蜂拥而起。时间一长,相关产业链就肆意蔓延,盘根错节了。
但凡一件事情形成一定规模,就会有专业化的趋势,就会产生一些专业术语。“占坑班”就是家长们在长期经验基础上发明的术语。由这个词汇,家长们还演绎出了一些更为“专业”的术语,比如“金坑”(指名校培训机构所办的“占坑班”)、“万能坑”(指知名社会培训机构所办的“占坑班”)、“蹲坑”(指家长陪同孩子一起参加“占坑班”)等。这些稀奇古怪的术语,颇有搞笑的意味,但实际上透露出家长们为择校而忙碌的忧心和操劳。
既然“占坑班”伤及教育公平且连累无数家长,为何禁令之下却是“春风吹又生”?究其根本,这与义务教育资源尤其是优质教育资源的非均衡性分配紧密相连。“占坑班”想占的是什么?想占的就是优质教育资源。然而,在目前状况下,一个地区或城市,优质教育资源就那么多,相比于需求乃是杯水车薪。僧多粥少,就产生了激烈的竞争:一方面,家长们为求孩子好的发展和前程,拼命挤占重点学校的“坑”;另一方面,重点学校为壮大自身品牌、获得更多支持,也大力包揽尖子生,并不甘心招收一般生源。于是,优秀生源更多地进入重点学校,重点学校更多地拥有优质资源。如此循环,竞争越激烈,“占坑班”的生存空间就越大。
有家长戏言,“占坑班”是种萝卜,重点学校是拔萝卜。学校想要“拔”,家长希望“被拔”,在双方需求的助推下,“占坑班”恐怕一时半会儿还禁绝不了。当然,这并不意味着放纵。恰恰相反,“占坑班”越是禁而不绝,就越说明教育均衡的实现任重道远,就越需要我们付出艰苦的努力。
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