地方高校教学质量建设面临的挑战
质量
一是社会经济发展给高等教育质量建设带来了挑战。随着社会发展,社会价值多元化、经济结构多样化、人才需求多元化的格局基本形成,不同的区域、不同行业对于人才需求不同,高等教育面临着比以往更为复杂、丰富和多样的服务对象。
二是就业形势变化给高等教育质量建设带来了挑战。目前,市场条件下双向选择的毕业生就业机制已基本形成,大学生要在就业市场上具有较强的竞争能力,不仅需要具有较高的思想道德修养,还要具有较强的综合素质,尤其是要具有较强的专业(职业)能力,这对于以传授知识见长的传统高等教育是一个严峻的挑战。
三是学生个体未来发展给高等教育质量提出了新要求。当前大学生在设计未来发展路径、进行生涯规划时,体现出更多的个性需求,如何满足不同学生的不同的个性化需求,给高等教育提出了新的课题。
四是新知识与新技术给人才培养提出了新的要求。随着信息时代的来临,当今社会知识生产、传播、更新方式发生了巨大改变,知识更新速度不断加快,知识容量不断扩大,现代高等教育的内容和教学方式也正在发生深刻的变革。
对于地方高校而言,除了面临着上述高等教育的共性挑战之外,同时,还面临着在整个高等教育结构调整中重新定位的问题,人才培养应主要针对哪些区域、针对哪些主要行业、培养具有什么样知识、素质、能力的新型人才等系列问题,是地方高校必然面临的现实选择。
地方高校教学质量建设的策略选择
面对不断变化的外部办学形势和日益完善的内部办学条件,地方高校必须对自身教学质量策略做出合理选择,并不断加强质量建设与保障。
首先,地方高校需要重新思考自身定位,进一步明确服务面向。办学目标和办学定位是教学工作的出发点,在高等教育大众化阶段,我国高等教育分层分类发展机制已基本形成,学校办学特色和服务层次的细分要求不断提高,如何找准定位、更新理念是地方高校必须做出的选择。
第二,针对教学质量建设的需求,完善教学体系与教学资源。近年来,在本科教学工作水平评估和本科教学质量与教学改革工程指引下,各高等学校不断规范办学行为,同时从培养模式改革、专业建设、课程建设、实践教学、教学队伍等多个方面进行了全方位、大力度的建设。在这一过程中,地方高校必须认真思考如何完善教学体系和教学资源,使之更加适应办学目标的要求。
第三,构建现代质量管理体系,确保办学目标的有效实现。在大众化阶段如何监控和保障教学质量,成为高等教育面临的重要现实问题。如何通过制度创新和方式变革,对教学工作实施动态监控,确保教学质量工作的可持续发展,是高等教育质量建设面临的又一重大问题,尤其是在社会需求变化、知识更新速度加快的外部环境中,这一问题的解决对于地方高校质量建设具有更加重要的现实意义。地方高校加强教学质量建设的探索与实践
作为一所地处西部的地方高校,四川师范大学近年来坚持立足大众化阶段高等教育发展要求,不断深化教育教学改革,加强教学基本建设,强化教学质量监控,提升管理服务水平,提高人才培养质量,取得了显著成效。
首先,以教学改革为先导,不断更新教学质量观念。近年来,四川师大以学习、研讨、调研等多种方式组织教育观念大讨论,大力资助教师开展教学改革研究,鼓励、支持教师将教学改革的新观点、新思想转化为教学实践中的新行为,经过多年探索,学校已在全校师生员工中牢固树立了为西部地区尤其是四川省培养高素质复合型人才的培养定位。
第二,以质量保障为核心,不断构建现代
质量管理制度。近年来,四川师大坚持以制度创新为突破口,不断提升教学质量管理水平。一方面,学校以《本科教育各主要教学环节质量标准和评价办法》、《教学工作规程》等基本制度为核心,不断完善《考试管理条例》等系列教学运行制度、《教学督导条例》等系列质量监控制度、《教学事故认定和处理办法》等系列规范制度,持续规范教学行为;另一方面,学校坚持以教学改革为突破口,制发了《教学研究与改革项目实施细则》、《专业建设管理办法》、《课程建设管理办法》等系列质量工程资助制度和《优秀课堂教学奖评选办法》等系列教学激励制度,不断推进教学改革的深化。
第三,以管理服务为核心,不断提升质量的可持续发展。近年来,四川师大立足“三项服务”(为学校教育事业发展服务、为教师专业发展服务、为学生学业发展服务),强化“三个突出”(突出针对性、突出全程性、突出实效性),加强“四化建设”(质量监控与保障科学化、信息化、多元化、动态化),通过构建和完善服务型质量监控与保障体系,推进学校教学基本建设不断加强,教师专业水平不断提高、学生学业能力不断发展,成效明显。2009年,学校完成的教学成果《构建地方高校服务型教学质量保障体系,提高教育教学质量的探索与实践》获得国家级教学成果二等奖。
第四,以“质量工程”为抓手,不断寻求质量建设突破。2007年,教育部、财政部联合启动新一轮“本科教学质量与教学改革工程”后,四川师大迅速以“质量工程”为抓手,全面推进本科教育各主要教学环节的改革与建设,具体包括以培养模式改革促进人才培养工作整体创新,以特色专业促进专业水平整体提升,以教学名师和教学团队促进教学队伍建设,以精品课程和双语教学示范课程建设促进教学内容和课程体系改革,以实验教学示范中心建设带动实践教学改革。到2009年,学校建设国家级“质量工程”项目16项、四川省“质量工程”项目83项、校级“质量工程”系列项目175项,有力地促进教学质量的不断提高。
教学质量建设是一项复杂的系统工程,大众化教育阶段高等教育质量建设呈现出新的特征和方式,地方高校必须认真分析自身特点,努力创新管理制度,紧密结合区域经济社会发展需要,不断推进教学改革与建设,不断提高教学质量和办学水平,以持续推动学校内涵发展、科学发展。
(作者单位:四川师范大学)
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