在雏鹰计划开发团队的培训课上，听北京四中教师李京燕老师讲起她与学生们与这块土地的感情，你会沉浸其中，也会思索，学校究竟给学生们留下怎样的回忆？
那曾是一片绿地，随着老师和学生们的激情涌动，它被打开了，学生们的心也被播
土地上会产生什么？这是老师的问题，也是学生的问题。
那就行动吧。
刨土，一层又一层；翻沙，一遍又一遍。从未如此亲密地与土地接触。
下课了，要看一看；聊天时，说上一通。从未如此对那块小小的土地有这般眷恋。
但一个个现实的问题接踵而至――如何防止土地板结？如何为土地施肥？如何做病虫害处理？相关联的又涉及厨余垃圾如何分解？塑料大棚如何搭置？水土流失如何破解？
这些问题距离城市里的孩子似乎太远了，又似乎离考试太远了。
乐趣就在过程中。单纯的日子里，在这块充满“无限趣味”的“百草园”中，学生们体味了五谷杂陈――期待、向往、痛苦、烦恼、执著、幻想、欣喜……享受了思考，收获了成长，理解了生命，懂得了合作。
这该是怎样的一种学习经历？毕业之后，让那块土地成为学生们谈资最多的话题。
天才的科学家爱因斯坦曾对教育有着与众不同的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”
留下来的，或许已成为他们生命中不可缺少的一部分，或许已经成为他们的一种品质。
留在学生们心中的是什么？思考必是其一。
我们已记不得，教育竟还是一段智慧探险、追问问题、激动人心的旅程。曾经太多繁杂、高深的知识让我们在思考前止步。我们只记得预先设计的“标准答案”，无休止追逐那烦琐乏味的“细节知识”，没有兴趣，没有时间询问为什么？如果……又会怎样？
这25平米小小的乐土，还原了这段旅程，学生找回到独立思考独立判断的乐趣，在思考中成长，在思考中成熟。这段历程，与考试无关，对生命而言，至关重要。思考，显示出你与他的不同，更会让你找到自己的路。
乐趣亦是。曾经的负担压迫着一个个轻盈的心灵，早已忘记所谓的乐趣，更不要说学习的乐趣。乐趣本身是单纯的，如果我用单纯的心来看。尽管手破了，鞋脏了，甚至实验失败了，但他们还会沉浸其中。乐趣，因而生成一种愉快的愿望，激起心中强大的力量，不断走下去。
老师能给予的是什么？李京燕老师说，“就是，不要催成果，不要让学生有任务感，不要整个过程袖手旁观，不要包办代替使学生成为工具”。
花点心思，一个平凡的活动，一个普通的事物就会发生神奇的变化。因而，那块乐土，成为一个载体，至今还让师生感到记忆的温度，那是教育的温暖。
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