雪化了以后是什么？
这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：雪化了以后是春天！
没想到老师却一本正经地说：错了。正确的答案应该是：雪化了以后是雪水。
令人啼笑皆非的是，这位语文老师是用了物理学的答案来解释文学上的问题，张冠非要李戴，自然要出现令人遗憾的结局。
此事古已有之。唐代大诗人杜甫曾有一首《古柏行》，诗中咏诸葛亮庙里的古柏树“霜皮溜雨四十围，黛色参天两千尺。”宋朝的科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中质疑：“四十围是径七尺，如果高达二千尺，不是太细长了吗？”因此得出杜诗“与实不符”的结论。一百多年前，英国诗人邓尼逊在一首题为《罪的幻影》的诗中写道：“每时每刻都有一个人死去，每时每刻都有一个人诞生。”被誉为“电子计算机先驱”的英国数学家查尔斯·巴尔奇教授从职业角度对此进行了推敲，并写信给诗人说：“必须指出，事实上，出生率比死亡率稍高。因此我建议您将它改为‘每时每刻都有一个人死去，每时每刻都有一又十六分之的人诞生。”
现代科学需要培养人们严谨的逻辑思维，但并不排斥人们的形象思维。新奇浪漫的幻想，从来就是科学发明的前身。没有一点想象力和联想力的人，即使他学富五车，也不可能有更大的建树。束缚人的想象，就会像联想集团那句广告词说的那样：“人类失去联想，世界将会怎样？”最近，从《读者》文摘中看到这么一件现实中的事，美国新泽西州丹维尔的法令中有一条这样的规定：“所有的消防栓必须在火警发生前一小时进行全面的检查。”呜呼，天知道火警会在什么时候发生？！可想而知，起草这份法令的人，大概就是这种只会简单对号入座，而一点不会转动脑筋联想的书呆子。
雪化了以后是什么？正确的答案是，尽可能地展开你的联想，只要你言之有理，比如，在乡间小道上，雪化了以后是泥泞；在松柏树上，雪化了以后是青翠；对农民来说，雪化了以后是春播；对土地来说，雪化了以后是滋润……人们在联想之中，才能拓展与丰富自己的见识，才能避免一叶障目而不见泰山。
比这个悲哀的例子更为悲哀的是——即使是重点学校，类似的事情也常可出现。
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