孩子的作文一向不好，上五年级时，各种作文书买了不少，也请家教辅导过几次，可就是没多大效果。这可急坏了我们夫妇俩。偏这孩子又喜爱看电视，尤其是动画片，讲起剧中的打仗故事眉飞色舞，津津有味，放在旁边的作文书刊就是看不进去。
孩子他奶奶耳朵不好，看电视听不太清楚，常常是孩子在旁边给当解说员。奶奶呢，挺乐意孙儿在旁边跟她搭话的。我灵机一动，让孩子完整地复述、补充故事不是进行作文训练的一个好办法么？于是我郑重其事地给孩子规定了任务：从今天起，每天允许半小时看电视动画片，但有一个要求：必须有头有尾书面记录下电视故事，然后交给奶奶看，也让她分享动画世界里的光怪神奇之乐。孩子自然是十分愉快地答应了。因为这个要求实际上是放宽了对他看电视的限制。我们又关照孩子奶奶，要认真审阅孩子的这种“作文”，从用词造句、情节交待上加以指导。
这样，孩子看电视有很强的目的性了，注意力比以往集中多了。奶奶对他的当日复述与次日内容的想象文字也不时评价几句，写得好的还有点小奖励。一个学期加上一个寒假，孩子的文字表达功夫明显加强了，尤其是学会了剪裁材料，注意到抓细节了，有时运用的一些成语直令我们叫好。老师也反映孩子作文很顺当，再也看不到犯愁的模样了。
下一步怎么提高呢？我想电视故事虽然给孩子提供了素材，但不是生活的全部，写好作文必须扩大视野，留心身边的人和事。于是，我又安排了新任务：在课外书中、学校集中活动中、家庭亲戚交往中选故事，作记录，尤其是鼓励孩子把身边不文明的现象记录整理，然后以“读者来信”的形式向地方报纸投稿。这一来，孩子的积极性更高了。在升入初中的当儿，不仅语文考得好，还有两篇“小豆腐块”发表在报纸上呢！
真没想到一个“写”电视的办法，比督促和辅导的作用还要大！这件事启发了我：注意把娱乐与学习有机地结合起来，比单纯地禁止孩子娱乐、一味地死学习，要科学得多。
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