受人口生育高峰的影响，前几年北京市初中毕业生人数陡增，普通高中供需比例严重失衡，不要说上优质中学，就是上普通高中也很难。但随着小学毕业生不断递减，初中毕业生也会跟着下降。为此截至去年，全市已撤销中小学132所、中等职业学校24所。然而据市教委公布的统计数据，去年，全市62所重点高中中考共招收2.5万名新生，占全市300所普通高中招生总人数的40％，但仍满足不了大部分学生要求上好高中的需求。为此，北京市将扩大优质高中招生规模和示范办学列入发展基础教育的重要目标。随着三类中学合并进程的加快，今后，北京市70％的学生都能进优质中学学习。
记者采访了北京东城区某重点中学一位不愿透露姓名的老师，这位老师向记者介绍说：许多家长都希望自己的孩子能上一个好学校，这种心情是可以理解的。然而面对这些被优质学校合并的三类校，是否孩子进去后就能受到像在优质校一样的良好教育呢，他个人认为，事实并非如此。三类校虽然被合并但是教师却没有经过统一的培训，他们的整体素质并没有被提高，几乎所有好学校的学生都不愿意到被合并的学校中上课。据记者了解，目前学校的情况基本上还保持原有的状况，还是原来学校的老师教自己的学生。所以从真正意义上来说，学校的合并并没有从根本上提高三类学校的教学质量，只是换了一个重点中学的名字而已，其实还是“换汤不换药”。
这位老师还告诉记者，在学校合并之前，学校里的各项福利待遇还是相当好的。自从学校合并了三类校以后，原本能够享受到的福利待遇现在都没有了。而造成这种情况的原因就是三类校的经济条件和效益都不好，在职的员工和退休的职员都需要靠优质校来养，原本养活一个学校职工的钱现在需要养活两个学校的职工，对于优质校来说这无疑加重了他们的负担。由此带来的后果就是连最起码的奖金标准都一降再降，在福利待遇减少的同时，就连平日正常的过节费都发不出来，教师们都怨声载道。钱发不出来，教师教课的心情也就没有了，心气提高不起来，就出现了有的教师糊弄学生，不把心思放在教课上等一些不好的情况，渐渐形成了恶性循环。当然也有即使心中不满可还是兢兢业业教课的教师，因为在他们看来教师的天职就是把最好的知识传授给学生。但是对于合并的事他们也私下埋怨，心中不平衡。这位老师向记者抱怨，国家教委不让补课收钱，在以前福利待遇好的时候，教师们还可以接受，如今学校的资金状况紧张，不让补课收钱无疑是“雪上加霜”，老师付出的努力得不到经济上的相应回报，可工作量却丝毫没减。在考上大学已基本成为普遍情况的今天，各个学校注重的不再是升学率，而是有多少学生能够考上清华、北大，于是增加补课时间就成了必不可少的任务。光要求教师补课，可是又不给钱，还强调重点大学的升学率，教师们承受的压力之大可想而知，有怨言也是难免的。有的教师家里的经济来源就靠自己一个人，如今因为学校发的钱比以前少了许多，这更加重了原本生活就有困难家庭的教师。由于感到不合理，一些教师产生了厌课的念头，有些能力强的教师辞职。这种情况的产生使优秀的师资力量大量流失，给教育事业带来了很大的损失。
针对上述情况，记者又采访了被合并的三类中学的一位教师。对此他表示，学校被合并是件非常合理的事，对教委的这种改革他非常的满意，而且也表示这是顺应学校全体教师意愿的。他告诉记者，原来学校的教学质量很差，每年录取的时候都招不到足够的生源。学校的经济效益不好，教师的工资待遇低，许多教师都纷纷跳槽。
自从北京市有了学校合并的政策以后他们就天天盼着有一天能被好学校合并。好不容易盼到了这一天，学校的教师别提有多高兴了。工资涨了，待遇也提高了，学校也换了个好听的名。所以学校所有教师对于实行合并这一举措还是相当赞成的。当记者问到，学校被合并后，原有的师资力量是否得到了提高，教学水平是否能和重点中学接轨时，他对记者说，其实，教师还是那些教师，学生也还是那些学生，虽然学校改了个名字，但一些懂行的家长还是不愿把自己的孩子送到他们学校来。可这一切对于教师本身来说似乎并不重要，重要的是他们还像原来一样教课却能和重点中学老师一样享受应有的工资及福利待遇。
学校合并其中的奥妙，家长是否清楚呢，是不是所有的家长都认可那些换成了重点中学名字的学校呢？为此，记者采访了正在上初三的学生家长陶女士。她对记者说，即使三类校被合并后改成了重点中学的分校，她也不愿意让自己的孩子去。她认为，学校的名字改了，可学校的老师却没有换，老师的整体素质没有得到相应的提高，师资力量也没有改变，她对把孩子放在被合并的学校能够接受到与在重点校同样的教育表示怀疑。因此她宁可多花心思和金钱把孩子送到重点中学而不是被合并的所谓的重点中学。据记者了解，有陶女士这样想法的家长还是占绝大多数的，他们大多也希望孩子能够去一个无论从硬件设施还是师资力量上都堪称一流的学校。
后记：通过和陶女士的谈话我们不难看出，家长在学校合并的事上还是很慎重的，以前的重点中学还是孩子和家长的首选目标，孩子去真正意义上的重点中学的压力并没有因为重点中学数量的增加而相对减轻。而那些三类校的整体教学水平及师资力量并没有因为被重点中学合并而提高。因此，许多家长呼吁，有关部门注重的不应该是重点中学数量的增多而是被合并学校各方面水平的提高，这样才能起到合并学校的真正目的。
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