确实，中美两国的教育有着极为不同的传统，差异之处颇多。但最根本的差异还是体现在教育观、知识观上的文化背景的差异。以数学为例，我国中小学不被允许使用计算器。原因在于我国教育界历来认为，大脑应尽可能多地储备知识，尽可能快地提取知识，因而中国学生的大脑在这两方面得到了充分的训练。而在美国，计算器在中小学的使用很普遍。因为美国人认为，计算器既然算得又快又准，我们又何必劳神费力地用脑算呢，人脑完全可以省下来去做机器做不了的事，大脑应该只发展那些计算机无法具备的能力。结果是，在利用和开发大脑的内在功能上，中国的教育是卓有成效的，但在利用和综合外界的各种信息以及扩展大脑的功能方面，美国的教育则更胜一筹。
不同的教育反映的是不同的社会文化内涵。适合美国的教育方法或教育体制并不一定适合中国，中国的教育传统必然根植于中国的文化传统。如何探索出既能适应中国国情又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的难点。（《南方周末》2001.11.25）
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