这次电动力学考试的125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近30％，比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了23份不及格。
我已有43年教龄，教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值TOEFL和GRE考试，大量同学的主要精力完全不在正课学习上。前几年我数过，估计总有10％的学生经常不来听课（今年学生太多，我无法数）。这样，大面积不及格随时都可能出现。
从这次考试看，学生最终对电动力学知识的掌握情况之糟很惊人。像第一道elementary的题目全题16分，125人的平均得分仅为9分左右。
我从教学经历中感到，局面是从20世纪90年代初起逐渐恶化的，学生的学习效果在“稳步地”下降。
现在学校的目标是要提高为世界一流，难道我们会“下滑”成世界一流吗？
《中国青年报》就俞教授的信展开讨论。该校98级一个学生说，我觉得问题不在考GRE、TOEFL上。就算仅仅从功利角度来说，要拿offer也必须在这些课上拿分。关键在于学习的动力和兴趣问题。说老实话，很多人都对专业课程没有太多深入学习的动力。
中国科技大学校长、中国科学院院士朱清时认为，这位老师说了实话。我感到问题出在学生的学习态度上。目前市场经济大发展，社会心态普遍比较浮躁，学生总想轻而易举地发财或是出国。另外，学生过早被捧到天之骄子的地位。结果造成他们对自己的期望值非常高，甚至认为在国内受教育不能满足成才愿望，只有到国外才能发挥自己的才能。（《中国青年报》2002.4.1—4.3）
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