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为幼儿园注入阳刚之气 |
1999年6月，北京东城区职业教育中心学校幼师专业首次面向社会招收男学生，通过艺术特长、文化考核等重重挑选，10名男生成了首批“吃螃蟹”的人。三年后，他们带着学成的欣喜分赴各个幼儿园，与孩子们打起了交道。
9月3日，新中街幼儿园开学，身高1米83的马超迎来了他身为人师的第一批新生，带全园的体育和泥工课。上课的第一天，他很忐忑，不知道新教的这批孩子会不会接受他，上午的课结束后，一个小男孩悄悄地对他说出了：“我喜欢你。”那晚，马超的日记有了这样的文字：
白天和孩子们过得很快乐。中午睡觉前，有一个孩子把我叫到身边。我蹲下问他：“怎么了？”他用小手搂住我的脖子，把小嘴凑到我的耳边对我说：“马老师，今天早上我看到你第一眼时就喜欢上你了。”听了这句话后，我的心里很高兴。因为我最担心的事情现在已经得到了答案，孩子们可以接受我这名男老师。
在实习的时候，一次，马超上课的时候发现一个叫陈思萌的小女孩在一边闷闷不乐，马超就特别陪她玩，还用橡皮泥做了个漂亮的小蛋糕。小思萌开心地笑了，她悄悄地凑到马超耳朵边说：“马老师，我叫你爸爸吧。”马超吓了一跳，他问小思萌：“为什么要叫我爸爸？”小思萌告诉他，爸爸和妈妈离异了，她现在没有爸爸了。从此，马超对小思萌的关爱又多了几分。
思萌的妈妈说：“我一直都很感激马超，因为有他带着思萌，孩子成长的环境变得更完整，性格也开朗了许多。”
一天上午，记者在幼儿园看到，大一班的孩子们跟随着手拿足球的马老师冲下楼梯，一来到操场上就撒欢儿似的跑开了。突然，一个小女孩在跑动中跌倒了，她看看马超，眼睛眨巴眨巴的要哭。马超来到她身边，见到她并没有受伤，就说：“怎么了？勇敢的孩子要自己起来！”说着，装出一副不在乎的样子走开了。看着马老师和别的小朋友玩得那么起劲，小女孩赶紧从地上爬起来，拍拍身上的灰土，又和大家一起玩起来了。
马超说，进入幼儿园的时候就觉得自己应该担负起一种与女老师不同的职责。女老师习惯用爱抚的方式去关爱孩子，而他则把孩子们放在活动中，尝试经历各种锻炼。“因为我是男生嘛，所以也应该给他们看看男孩子到底该是什么样子。”
对于男幼师，有关人士也表示了一些担忧。他们认为，男性的社会角色注定了他们会不断地寻求突破，单纯的男幼师不可能成为他们的职业选择。中国的男幼师能走多远，取决于教师地位的提高和待遇的改善。（《京华时报》2002.9.10）
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