记者：现在的学生太可怜了！本来课本就够厚，知识点就够多了，现在又多了为数众多的教辅，看吧太累，不看吧又不放心，害得他们从上小学开始，就得每天背起一个极不相称的大书包。
陈玉琨（华东师范大学教育
记：在青少年学生中，高中生好像更苦。
陈：不是更苦，而是绝对最苦的一群人。
记：您有子女正在读高中吗？
陈：没有。我儿子已经读大学了。
记：他在读大学前苦不苦？
陈：非常苦。
记：你这么有理念、有思路的专家，都无法让自己的儿子快乐起来？
陈：人是环境的产物，他生活在现在的环境中，就得按现实办事。
我一直提倡一个观点，教育的目的是什么？是为了让人幸福。可是，我们现在的学生寒窗苦读，在小学、初中、高中，至少整整12年不幸福。所以我又提出一个观点：教育首先是为了今天的幸福――如果一个人因为接受教育就感受不到幸福了，谁还愿意去接受教育，即使你把他逼到教室里，这种被动接受教育的效果又能有多好？
记：要让上学成为一件幸福的事，这太难了。
陈：我考察过北欧的教育，那里的学生就很幸福，因为他们的个性得到充分张扬，兴趣受到充分尊重。相比而言，我们就需要对现行的东西进行改革了。这个改革，不仅是课程的改革，还包括教育评价制度的改革，说到底，就是涉及到整个人才培养模式的改革。
谈到评价制度的改革，我还想说一个观点，现在我们对中小学和校长的评价制度非常不合理，这也是学生太苦、压力太大的原因之一。我们的标准是学生的成果，而不是学生的成长。在这种评价体系的压力之下，不少校长都十分关注短期的“政绩”，能够在自己任期内让多少学生考入清华、北大，让多少学生夺得奥赛金牌；可学生十年、八年后将会如何成长，他们不关心。
（《羊城晚报》4.28）
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