据广东省考试中心统计，今年该省高考数学得零分的考生经反复核查仍有267人。众所周知，一门考试只要有选择题在，拿零分的难度比拿满分还大得多！更何况，有一部分题目考查的是基础知识，属于白送分，不至于连一分都拿不到。
但偶然里面总是包含着必然。高考是对一个考生中小学12年学习效果的总检验，零分出
数学是中小学里最受重视的主课。这些年，“奥数”班遍地开花，无数的中小学生奋战在“奥数”题海中，中国成为名副其实的“奥数”大国。
就在前几天，在第46届国际数学奥林匹克竞赛上，中国中学生拿了5枚金牌、1枚银牌，并获得团体第一，这已经是中国在这项赛事上的第12个团体第一了。
然而，广东高考这267个数学零分让奥赛闪闪发亮的金银牌有些暗淡。这两者同时出现也印证了很多有识之士对中国数学教育和研究的忧虑：“奥数”大国并不代表数学强国，重视数学教育并不意味着数学教育是成功的，有解题高手并不代表学生整体数学素养高出别国学生一筹。
在巨大的应试压力下，在“奥数”热浪的影响下，我们的中小学数学教育在某种程度上已经偏离了培养数学素养的轨道，忽视对数学基础知识和基础能力的培养，而是陷入了机械的解题训练中，盲目追求难题、偏题、怪题，把数学教育变成了智力游戏。
这种偏离使我国的数学教育出现了两极分化，少数智商比较高的孩子能够在这种技术性训练中脱颖而出，拿“奥数”金牌或是高考数学成绩优异，但更多智力正常的孩子则被数学抛弃或者抛弃数学。（《中国青年报》7.28）
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